德育与心理健康教育的整合

随着社会经济不断地发展，教育改革不断地深入，中小学生的心理健康问题越来越引起学校、家庭、社会的重视。而心理健康又直接影响孩子的言行，我们每位教育工作者都应该有正确的认识。加强学生的德育与心理健康教育，才能使他尽快地朝着全面发展的方向健康成长，适应未来社会建设的需要。我作为一名班主任，从“班干部”的选拔和任用上浅谈如何对高年级学生进行德育与心理健康教育整合的。

一、公平之中选出“干部”

小学儿童尤其是高年级儿童的独立思考和组织能力得到了较好发展，好胜心、进取心较强，强烈的自尊心使他们具有自我表现的需要。对于高年级的学生来说，有大约一半的同学在低年级或中年级时就担任过“干部”。有的虽没当过干部，但自认为“有当干部”的能力。面对“好胜”这种积极的心理因素，我改变了以往根据“鉴定”指派干部的做法，在开学第一天就宣布：一周后我们进行第一学年的干部公开竞选，希望每个学生都不要错过这个好机会，做好准备。

一周后，竞选开始了，全班54名同学，有36人参加了竞选，时间持续了三个下午的自习课。最后公开评议，确定了10位班委干部、3位中队干部、3位科代表和12位小组长。这一做法，有意识地把学生推入竞选机制，给所有的学生创造一个平等的机会，给他们一个自我认识的机会。当选的同学深感“官位”的来之不易，增强了责任心；没当选的同学，出从中看到了自己的不足，心理平衡了，克服缺点有信心了。他们知道，只要自我努力，自我完善，同学老师是会看到的，会肯定的。

学生在竞聘“干部”过程中，通过不断的判断、辨别等德育实践，调整自己的心理状态。逐步形成自己的道德责任感和道德行为准则，全体学生在实践中受到潜移默化的心理感染。这项活动，为同学们提供了展示才智的机会，使他们亲身体验到成功的欢愉，满足了学生的自我表现需要。

二、树立意识培养“干部”

班干部是班级的骨干，也是班主任搞好班集体的得力助手。作为班主任，在选择好班干部之后，我着重培养他们的能力和树立平等意识、自律意识、服务意识、竞争意识、创新意识。

不管是班干部还是其他同学，都是老师的学生，大家都处于平等的地位，班干部切不可以“小干部”自居。既为班干部，就应该以身作则，处处以更高的标准要求自己，班干部不仅是号令的者，更是行动的带头者。班干部的工作是最大限度地为同学提供学习上、生活上的各种帮助，力争做到全心全意为同学服务，并与所有班干部同心协力，为共同搞好整个班集体而努力。

有些同学既然当选为班干部，那么在树立这些意识的同时，既是对自己道德行为的约束，也是自我能力的一个展示，满足了心理需要。

三、榜样作用鼓励“干部”

当了班干部，就要通过树立道德榜样，为同学指出努力的方向和前进的目标，从而激发同学形成正确的道德行为。首先要求“干部”要可敬，要有权威性，使同学们发现自己与“干部”之间的差距，愿意向班干部靠近。其次要求“干部”要可信，让同学们认为自己是能够学习“干部”的，把班干部的言行当作是自己言行的准则。再次要求“干部”要可亲，要有感染力，让同学们把学习榜样当作一个自觉的行为，促使他们把“干部”的精神内化为自己的行为。

经过这样的一个学习过程，由“靠近”到“学习”再到“内化”，学生从班干部身上都应学有所获。第一，培养了积极的生活态度。认识生活的意义，热爱生活，热爱学习以轻松愉快的心情对待生活中的困难和问题。第二，培养了良好的个性心理。具有热情开朗、奋发向上的性格，养成善良、诚实、不断向上的品质。第三，学会与人相处。

四、轮换制度使用“干部”

成人社会的官本位思想给少年儿童的成长带来了一定的负面影响。想做“官”，做“大官”；想有“权”，有“大权”，这些追求功利主义的价值观通过各种途径侵蚀着涉世未深的少年儿童的纯真心灵。

面对这样的情况，健全的制度是严格管理的办法。在师生协同认定的基础上，我们班建立了“干部轮换制度”、“每月干部例会制度”等，让学生平等地交流，为每位学生管理班级与舆论监督提供公平机会。平时，我利用谈心、便条等形式，激励学生尤其是性格内向的学生，自觉、积极、主动地参与到班级管理之中。

多年来，我体会到，对班干部的管理是对人的管理，人的管理说到底是对人心的管理。班级干部队伍建设是班务工作中平凡而又重要的工作，它折射出教师的教育思想、教育方法和教育艺术。我们只有本着公平、公正的教育原则，以人为本，以每个学生为本，激活学生心灵深处参与班级管理的自我意识，尽力满足每个学生的成就感，就一定能焕发出班干部队伍的活力，把班集体建设成圣洁的净土和学生健康成长的沃土。

【作者单位：梅州市梅江区美华小学 广东】