体育开放式教学实践浅议

[摘 要] 突出教学过程中开放式教学的重要性，更好地贯彻落实新课程的教育理念，实现真正意义上的体育开放式教学实践。

[关键词] 体育课程 开放式教学实践

前言

开放式教学要求在关注学生掌握知识和技能的基础上，把学习过程和方法也作为教学目标，关注学生是通过什么方法、采取什么手段进行学习，通过什么途径获得结果，使结论和过程有机地融合起来，知识和能力和谐发展,培养学生终身体育的能力。本文试就新课程理念下的体育开放式教学实践活动进行探讨，以便更好地贯彻落实新课程教育理念，实现真正意义上的体育开放式教学。

一、教学准备活动要营造一种开放氛围，使学生想学、乐学

学生具有好动，思维活跃等特点，但身体易受伤害，所以充分的教学准备活动是避免学生在从事某一体育项目因心理、生理上的准备不足而造成身心的损伤的手段。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、追求新意的空间。

教师把一些优秀的或者适合学生运动项目带到课堂，学生可以把从教师那里学来的知识加以改编运用，也可以根据自已的经验，加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之努力，养成良好的体育习惯。其次开放式的准备活动还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思考，回答问题，并引导学生在实际练习中加以检验，让学生正确理解理论与实践的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。第三，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以运用在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。因此在体育教学中可经常以游戏进入所要教的新课，既新奇又具有刺激性，从而激发学生学习的求知欲，同时在教学中以引导为主，充分让学生自己去“玩”，去想象、去创造。

二、体育课“开放式”教学实践过程的重要性

1、体育课开放式教学是师生互动的过程

在教学过程中，教师根据选取的项目以及学生的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。围绕这个目标可以采用多种形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程中，既要回答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中未曾预料到的问题。这样教师既可以对自己已有知识经验加以加工、巩固、提高，又可以对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力，为适应不断更新的教学与不同要求的未来体育教学打下良好的基础。

2、体育课开放式教学充分调动了学生学习的积极性

采用开放式的体育课教学实践就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环。即教师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生的学习积极性。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变“教师要学生学”为“学生自己要学”。学生对从事自己的爱好，自己的喜欢项目，总会有一种积极向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

3、体育课开放式教学有利于培养学生创新思维，使学生的言行更具有实践性与社会性

在开放式体育课的基本部分中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。例如，在4X100米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握得更好、更合理、更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。

4、体育课开放式教学能培养学生终身体育意识

“开放式”体育课的结束部分应不拘泥于传统的形式，只要是有益于身心放松的活动都可以采用。游戏；欢快的集体舞；互相按摩或自我按摩；调整呼吸；意念放松；听一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；合理的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式，都可以让学生采用。让学生寻找出最适合自己的一种或几种放松活动形式并在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。

体育课开放式教学强调突出以学生为主体，但也不能忽视教师的主导作用。要根据不同的学生进行有针对性的教学，不仅使学生学到了知识，也使学生充分感受到成功的喜悦。另外，对特殊项目如田径中的投掷，游泳，体操中有难度的动作等，存在安全隐患要切实加强管理，要考虑安全因素，采取必要的防范措施，保证教学的正常进行。

参考文献

[1]体育与健康课程标准.[M]教育部基础教育课程教材发展中心

[2]李建军著.《新课程的学校体育评价》

[3]季浏著.体育与健康课程与教学论[M] 浙江教育出版社2003

[4]夏慧贤著.《当代中小学教学模式研究》