动画作品生态文明论文

一、动画作品对青少年生态文明观及行为的影响

（一）生态文明在动画作品中的诠释从动画艺术这一形式出现开始，生态便成为创作者关注和表达的重要题材，经由社会的演变和发展，生态所呈现和反应的内容也不尽相同。从欧洲实验动画短片到美国迪斯尼商业电影，从日本宫崎骏的系列作品再到中国近几年来的独立创作，无一不对生态问题进行着多角度的描写和控诉，创作者的忧患意识在作品中也淋漓尽致地得以展现。学者鲁枢元将生态问题分为三种关系的处理：“自然生态体现为人与物的关系、人与自然的关系；社会生态体现为人与他人的关系；精神生态则体现为人与他自己的关系。”自然生态主题主要反映保护环境、爱护动物等内容。社会生态反应的是人与人的关系，反对利己主义、抨击战争危害、倡导奉献精神、宣扬和平主义，都是这类动画作品的主要内涵。精神生态是指对生命的看法、对现代社会生存状态的探讨以及对人类命运的关怀等。

（二）动画作品对青少年的影响分析动画作品对青少年的影响是在潜移默化中进行的，渗透、分布在各个层面。这种影响是通过动画作品长期、综合、大范围的渗透和辐射而产生效应，从而进一步影响青少年审美观、世界观、人生观、价值观和生态观的形成。动画作品对青少年的影响有正面效应和负面效应两个方面，其中正面的、积极的影响是最主要的。从某种意义上说，动画作品正在校园之外对当代青少年实施着另一种教育。由于动画作品所具有的先天的传播优势，对青少年的影响力产生着非常广泛和深远的影响，甚至超出了学校教育。（如图1、2、3所示动画片）

二、动画作品对青少年生态文明观影响调查数据报告

调查目的：了解动画作品对青少年生态文明观的影响。调查对象：10岁到25岁的青少年男女，其中10岁-16岁占20%，16岁-18岁占30%，18岁-25岁占50%。调查方法：采用问卷调查的形式。调查地点：街头、学校。调查结果：就问卷调查结果统计及分析如下。

（一）生态范畴调研结果10岁-16岁的青少年对于生态文明的定义不是特别清楚，他们比较容易把生态文明和环境保护混淆起来，而且对于建设生态文明的社会、社会上严峻的环境问题的觉察也比较迟钝。不过这个年纪的青少年认为自己的一份力量对于社会的的贡献可以起很大作用，因此他们乐于做一些自己力所能及的事情；16岁-18岁的青少年对于生态的认识趋于完善，而且这时的他们对于环境的保护有相当大的自觉意思，比大年纪的青少年在自觉保护环境上更加主动；而18-25岁的的青少年由于受教育程度的提高以及年龄的增长，对于生态的认识也不再是那么表面，他们知道生态文明不仅仅包括保护环境，还有协调人与自然的关系，建立一个美好社会。不过就责任的认知上还是比较欠缺，他们认为个人的力量渺小，对整个社会不起作用，这是过于理智导致的。

（二）从动画作品中挖掘生态忧患意识10岁-16岁的青少年认为看了讲述破坏生态的动画作品之后，会由此来想到自己，从而引发自己对于保护环境的启发，动画作品在一定程度上可以挖掘出自己对于环境的忧患意识；而16岁-25岁的青少年大多数则觉得自己只有在看动画的那时有感觉，动画看完了，自己的感想也消失了。通过动画来树立这些青少年的效果明显不佳。而且，调查表示：相比较男性青少年而言，女性对于看动画产生的感触明显更多、更大。这或许是因为女性比男性的感情更加细腻。调查还显示，年纪越大，男女之间的比较更加明显。所以，16岁以下的青少年男女之间的差异就不那么明显了。

（三）动画作品对于青少年世界观、生态观、价值观影响方面调查表明：10岁-16岁这个时期青少年处于小学、初中，他们在这时开始了逻辑思维，他们具有思维的敏锐性、批判性、独特性和创造性等等，这个时期的青少年是一群“可塑之材”，动画对于他们观念的树立具有重大的作用；16岁-18岁，青少年处于青春期的中后期，他们的脑力几乎接近于成人，这个时期他们对情绪的发展是很重视的，对于成功和失败，骄傲和自卑，幸福和痛苦，充实和内疚，荣誉和耻辱等情他们希望体会的更深刻一些，对于动画作品中包含的主题观念，他们可以理解并体会到。同时，这时的他们已经具有自己认为的正确的观念，这时看一些具有教育意义的动画片时，可以对他们进行完善或者纠正其中一些不正确的部分。这时动画作品对于他们的作用已不是树立正确的生态观了，而是起着完善、辅助的功能。18岁-25岁，这时的青少年已经可以称之为一个成年人，他们这时已经有了自己的一套完整的观念体系。18岁以后的青少年是可以自己分辨好坏的，这时要想利用动画来帮助他们树立生态观这就比较困难，因此这个年龄段多数青少年在看动画作品时只是为了兴趣，只有极少数会深究其中的意义。

（四）动画对于生态观的树立的调查结果接受调查的大部分青少年都是持肯定态度，他们对动画所肩负的都相当支持。80%及以上的青少年相信动画作品具有这样的功能，只有个别极少数的认为动画对于树立正确的生态观作用不大。对于动画，他们的也是兴趣缺失，不喜欢参与其中。

三、结语

就目前的情况而言，我们应该倡导全民加入建设生态文明中，在憧憬美好的生态环境的同时，也必须清楚地知道美好的环境需要我们大家的共同努力。我们必须要有忧患意识，不要等到能源用完、“地球母亲”不能承受的那一天，必须认识到爱好我们赖以生存的环境是我们每个人义不容辞的责任。与此同时，青少年喜欢看动画片，不仅仅是因为有意思。好看，还喜欢进行言语模仿、动作模仿。那么，利用动画片来传达生态文明观念，这是一种很好的方式。既能对社会上的问题有所放映，又能符合现在人们和兴趣爱好。而且，就调查而言，动画对于青少年的生态观的树立有一定的作用，因此，在此希望动画公司能够创造出更多的对自然生态、社会生态以及人类的精神生态进行着多角度的描写和控诉的动画作品。以不同的视角来展现作品中生态环境的问题，以及人类生存状况的危机，来反思人类生存环境的现状，引发人们对于美好生态环境的向往，启发人们实现生态环境的自我救赎。

作者：崔卉萱单位：浙江科技学院艺术设计学院