分析中学班主任在班级管理及学生行为中的指导作用

班主任制度对提高学校教育质量，合理规划与综合管理想干事务方面具有重要的作用。中学生处于青春期，思想活跃但缺乏正确的价值观念和行为引导。中学班主任职责重大且管理任务艰巨，尤其在教育改革的背景下，培养高素质综合发展的学生对班主任提出了更高的要求。班主任需要起统领作用，指导班级活动及学生行为，促进素质教育不断前进。

一、引言

随着教育取得令人瞩目的成就，中学班主任所肩负的责任越来越大，中学班主任制度也不断变革。优秀的班主任是班级团结的核心，促进班级整体积极向上，促进形成先进的班级文化，使学生具有一定的归属感。中学班主任在班级事务管理中起着统领的作用，也存在一定的问题，班主任自身行为品质及其影响力对学生行为具有较大的指导作用。本文通过研究中学班主任总体的职责变化及其引起的问题，进一步重点分析了班主任的影响力及其对学生行为规范养成方面作用。本文研究成果为班主任更好的管理班级各项事务及促成学生规范行为方面提供理论依据。

二、中学班主任职责变化及存在问题

中学班主任制度的的创立是为班级合理管理与有效规划提供方便，班主任在班级事务中发挥着重要的作用。但是随着教育体制改革，班主任的职责也发生了变化，而职责变化也带来许多后继问题。这里总结班主任职责变迁所引起的问题。

（一）班主任在学生素质教育方面的缺失

中学生个性鲜明活泼好动，创造力和想象力丰富，叛逆心理强，这对于班主任管理是巨大的挑战。班主任需要保持班级的活力又必须合理控制学生行为。传统的教育模式下，班主任对学生要求非常严格苛刻，部分班主任甚至对学生使用暴力，学生不能充分发挥所长，逆反心理加倍，不利于学生综合素质的培养。

在新时期，班主任应注重学生综合素质的培养。中学班主任应花费更多时间了解每一位学生，积极引导。由于许多中学班主任年龄较大，思想相对落后，不能充分激发学生思维，对于犯错误或者违反班级行为规范的学生不能进行良好的说服教育。年龄小的班主任虽然思维活跃，但是经验不足，容易冲动，有时候不能充分尊重学生人格尊严，导致班级混乱，出现所谓的“学生事故”。

（二）管理方式与教育观守旧

在管理方式上。传统班主任要求学生绝对最重师长，但是长期培养出来的学生显得死板，抑制了创造力，缺乏独立自主的动手实践能力。班主任的应该以和蔼可亲的态度，亲切和学生交谈，激发学生想象力，避免造成依赖性。另外，班主任并不需要为学生做好每一件事，所谓授人以渔，应充分发挥学生的自主创新能力。调查发现，某高校创建特色教育平台，学生自己管理，取得了优异的成绩，这种管理方式是可以被中学班主任借鉴的。

在教育观方面。班主任不能只抓成绩，学生目前的成功与未来的成才具有很大的差别，在巨大的约束作用下取得优异的成绩并不一定在未来自己的道路上取得成功。许多班主任一味追求班级成绩突出，限制学生玩耍游戏，这违背了素质教育与国家办学的使命。班主任应在充分了解学生特点的基础上，因材施教，积极引导，重视心理健康与学生探索精神的培养。

三、中学班级管理注意事项及行为规范

中学班级管理事项包括班级文化，班级管理规则，学生整体素质及在各项事务中的成绩及班级影响力。班主任在这些方面的引导作用将是区别好与坏的班集体的重要因素。下面分析这些方面具体内容。

（一）班级文化。班级文化即班级成员共同拥有的价值观，班级处事的共同观念。中学生处于青春期，思想较为活跃，价值观念还没有确定行程，对于班级整体利益的把握不够充分。班主任通过介绍可以帮助班级行程合理的价值观，促进班级的凝聚力。

（二）班级管理规则。班级的规则通常是有班主任制定，学生与老师共同完成的一种规则。包括班级事务的处理办法，如何决策，如何获得较大的利益等。班主任发挥着不可替代的作用，一方面，班主任需要听从学校的规则，制定自己的规则，另一方面，班主任需要将规则落实，在具体事务中还需不断调整，使班级的利益最大化。

（三）学生整体素质及班级影响力。这是班级事务的重点，我国的素质教育要求培养综合素质高的学生，班级的整体素质就要求每位学生素质达标。班级整体素质包括班级整体学习成绩、各项活动表现、劳动卫生情况等。用哲学原理解释为整体与部分的辩证管理，部分的作用之和会超过整体，在班主任的领导下，每位学生应以集体利益为重，充分发挥所能。

四、中学班主任的影响力及作用分析

中学生处于青春期，还没有形成确定的价值观，面对新鲜的世界和周围的环境通常充满好奇和害怕。受到外界的刺激和干扰，学生不能规范自己的行为，加之叛逆心理的出现，容易偏离健康的成长轨道，不仅在学校的学习成绩不能保证，还会影响健康成长。在这种情况下，班主任的作用就会突出，相对普通教师，班主任需要了解每位学生的学习和生活，甚至明确该生性格特点从而因材施教。具体的说，在学生成绩和学生素质方面，班主任不仅要严格要求学生，更应该了解每位学生，尊重学生，做到说服教育与批评教育相结合。班主任的言行将对学生价值观的形成起到潜移默化的促进作用，班主任作为学生的行为指南，学生对班主任充满尊敬，并自觉按照班主任的要求来规范自己，渐渐形成自己的价值判断，提高认识。

五、结束语

班主任扮演的角色是班级的统领者，但是按照矛盾的普遍性与特殊性原理，应具体情况具体分析。在当前的教育形式下，虽然班主任要重视学生综合素质的培养，但是学习成绩仍然是评价学生优秀良好的一个重要指标，所以班主任的主要任务应抓住主要矛盾，做好学习工作力求全面发展，不断提高素质教育的影响力。

（作者单位：山东省枣庄四十一中学）