中职学校违纪学生心理分析及教育对策

摘要：中职学生正处于青春期，生理和心理开始转型，但他们思想还比较单纯，心理不够成熟，容易出现一些违纪行为，需要有关各方予以关注，并切实做好中职学生的心理健康教育工作。本文从学生进入青春期后的一般心理特点出发，分析中职学生出现违纪现象的心理和原因，进而提出中职学校对于违纪学生的教育对策，旨在帮助违纪学生认识到错误，树立正确的价值观。

关键词：中职 学生 违纪 心理 教育对策

中职学生年龄一般介于15- 19岁，正处于生理和心理开始转型的青春期。他们的文化基础普遍比较薄弱，对学习的兴趣不高，注意力不够集中，对人对事缺乏耐心，自控能力较弱，容易受到不良风气的影响而误入歧途。近年来，中职学生违纪的现象屡见不鲜，甚至触碰法律的底线。如何分析违纪学生的心理并施以相应的教育措施，促进中职学生健康成长，是摆在学校、教师及家庭面前的一项重要工作。

一、学生进入青春期后的一般心理特点

进入青春期后的学生，心理较幼年时期有很大转变：首先，独立意识凸显，表现欲望开始增强，喜欢与众不同，希望用独特的言行吸引他人的目光；其次，好奇心理强烈，和幼年时期对老师家长言听计从不同，处于青春期的学生具备了独立思考和独立行动的能力，越是禁止接触的东西，越能刺激他们的好奇心理；再次，自我意识加强，叛逆心理加重，往往抱有否定、批判的态度，对循规蹈矩感到厌烦，对人对事总有自己的一套想法；最后，偏激心理，学生由于社会经验不足，思想还比较单纯，对待问题往往过于片面或简单，容易引起偏激态度甚至偏激行为。

二、中职学生违纪现象及心理分析

（一）中职学生的违纪现象

1.打架闹事

在中职学校里，发生率最高的违纪现象就是是打架闹事，常表现为言语不和而大打出手，对学生的人身安全造成极大的伤害。

2.吸烟喝酒

尽管学校明确禁止学生吸烟，但吸烟现象在中职学生身上仍屡禁不绝，并且学生吸烟有群体化的倾向，常常三五成群在课间或课后躲到厕所、宿舍等地吸烟。学生喝酒现象同样严重，他们常在生日、节日、聚会等场合上喝得酩酊大醉。这些行为完全与学生的身份格格不入。

3、偷窃勒索

一些学生不顾学校纪律，潜入宿舍、教室或办公室偷窃师生财物，也有的学生利用偷或骗的方式从家里拿钱。更有学生公然敲诈勒索低年级同学或其他同学，稍有不从就威逼恐吓甚至拳脚相加，严重影响了中职学校正常的教学管理秩序。

4、考试作弊

考试作弊现象比较普遍，一些学生存在侥幸心理，平时不学习，考试还想不劳而获，采用各种方式作弊，甚至使用高科技的作弊手段掩人耳目、获取答案，对考试的公正性和严肃性提出了巨大的挑战。

5、翻墙外出

中职学校大多以寄宿为主，对学生作息时间有明确的要求，到了晚上特定的时间就会禁止学生出入学校。于是，翻墙就成了很多违纪学生外出的唯一途径。他们翻墙外出要么是去网吧，要么是去娱乐场所，要么是和校外朋友玩耍、吃饭，直到半夜才翻墙回来，有的学生甚至彻夜不归。

（二）中职学生的违纪心理分析

一份针对中职学校违纪学生的调查显示[1]，他们的心理主要表现在“义气”心理、侥幸心理、厌学心理、逞能心理、抱怨心理、自卑心理，不自觉心理及其他心理上。其题目均为多选题，调查发现：中职学校违纪学生中，不自觉心理的比例居首，为67%；厌学心理次之，为42%；“义气”心理排第三，为24%；侥幸心理所占的比例是19%；抱怨心理紧随其后，为15%；自卑心理占7%；逞能心理占4%；其他心理则占21%。

基于以上调查结果，我们可以得知：中职学生之所以出现违纪行为，很大程度上是因为他们的不自觉心理作祟，也就是说他们的自制能力较弱，难以有效约束自己。而厌学心理的产生，往往是因为中职学生的文化基础比较薄弱，很多学生对于教学内容不懂、不听、不学、不问，在学校只为“混日子”；“义气”心理大多表现在打架闹事上，侥幸心理表现在犯错后以为“天不知地不知”或可以逃避惩罚，抱怨心理表现在对学校管理、教学等方方面面，自卑心理则表现在学习成绩不好以致信心不足或受家庭因素影响产生自卑感；其他心理可能由教师教学方法僵化、师生缺乏沟通、学校管理存在盲区等引起。

三、中职学生出现违纪现象的原因分析

（一）社会方面的原因

监管制度的缺失，使社会上一些负面因素向单纯的中职学生渗透。尤其是网络、游戏、音像制品中充斥着大量的暴力、黄色、拜金、功利、享乐的思想，冲击中职学生的道德价值观，以致于学生行为出现偏差。十几岁的中职学生，心智还没发育成熟，却深受社会人情世故的影响，表现出这个年纪不应该有的行为特点。

（二）学校方面的原因

很多中职学校的德育工作还处于说教的阶段，未能很好地结合中职学生的心理特点进行思想道德教育，在学生眼里显得老生常谈，难以起到实际的作用。另外，学校管理上有些松懈，使得一些违纪学生心存侥幸，得过且过。

（三）家庭方面的原因

家庭教育在学生教育中的作用尤为关键。现在很多中职学生不少来自单亲家庭、留守家庭或贫困家庭，父母管教的放松，使一部分学生进入中职学校前就养成了一些坏习惯，再加上父母以为将学生送到学校后就可以撒手不管，基本上不会主动与学校老师联系，以致于这些学生容易缺乏来自家长的教育管理而误入歧途。

四、中职学生违纪行为的教育对策

（一）走进学生心灵，培育良性环境

师生之间最重要的是沟通，而现实教育中往往最缺的就是沟通。中职学校教师要善于走进学生心灵，耐心倾听学生的心声，了解学生面临的问题和不解，做好学生的“心灵导师”。教师在和学生沟通时，要善于从他们的话语中发现其违纪原因、违纪动向，及时掌握学生违纪心理，防患于未然。为此，可以多组织一些学科竞赛、技能比拼、文体比赛等活动，让好动的学生将注意力放到开放式的竞争环境中，正确引导他们的好胜心，为他们培育一个良性竞争的环境。

（二）刚柔措施兼具，活跃学习气氛

对于严重违纪、屡教不改的学生，“手软”只会使学生变本加厉，只有严肃处理，加以思想教育，才能让他们深刻认识到自己行为的错误性和严重性，并且防微杜渐，让其他学生认识到不可重蹈其覆辙；而对于一般违纪的学生，可以动之以情晓之以理地进行教育，让他们意识到问题发展下去的严重性，适时给予其正面的评价，使他们知道老师对他们抱有很大期望，进而形成好好学习的动力。教师在严肃纪律的同时，还要向学生传递关爱，了解并帮助他们解决学习、生活上面临的困难。

（三）家校密切合作，共建无缝教育

学校教育不能与家庭教育割离。教师要与家长常保持电话联系，经常性了解学生在家的情况，并向家长反映学生在校的情况，形成家校长期联系机制。通过双方亲密合作，找出问题所在，加大教育的密度，减少学生违纪的发生率，形成家校教育管理一体化。

五、结语

中职学生正处于叛逆、躁动的青春期，生理和心理尚未发育成熟，他们的健康成长需要我们给予更多的关注。尤其是对于违纪学生，我们要认真分析其心理特点，了解其违纪原因，有针对性地开展思想教育和管理工作，使他们认识到违纪行为的严重性，帮助他们转化为良好学生。只有结合中职学生心理，积极和学生展开心灵互动，采取得力的管理措施，加强家校之间的合作，才能减少违纪现象的发生，使中职学校培养出高素质的技能人才。

参考文献：

[1]李如龙.中职学生违纪心理调查分析及教育对策[J].中国教育科研论坛，2011（09）：2-3

[2]肖飞燕.中职学生偏差行为产生的心理学解读[J].科教导刊，2012（18）：36-37

[3]成静.谈中职学生的心理健康教育[J].西北职教，2012（06）：49-49