让学生在学习中享受音乐之美

罗丹砍手的故事，给世人的是一种艺术的诠释，更让我们深刻的明白了一个道理，那就是生活中并不是缺乏美。缺的，是一双发现美的眼睛。然而，生活中，生命长河里，对美的感受和判断，并非仅仅源于眼睛的感知。我们还可以从声音去感知，去发现声音在空间和时间里绽放出的美。音乐便是这样一种声音。

如何才能以音乐引领孩子们发现美呢？作为音乐教师，我认为有美育的音乐教学才是鲜活生动的教学，将美育融会于音乐教学，让孩子发现美，欣赏美，才是音乐教学的成功。

一、注重审美体验的容量和过程，发现音乐美

音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程――审美体验”。通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。换句话说，这一审美体验必须建立在“提供给学生大量的音乐感受，扩大他们的音乐视野，并通过教师的引导，对音乐进行美的感受，从而形成自己的审美观。”

例如，《真善美的小世界》是一首表现和赞颂迪斯尼乐园的歌曲，在欣赏这一首歌曲时，一位老师利用多媒体动画给学生播放了迪斯尼乐园的美景：在迪斯尼乐园中，建筑壮观美丽，设施奇特新颖。瞧！小朋友们喜爱的白雪公主和七个小矮人、米老鼠与唐老鸭都在那里高兴地玩着呢。随着优美画面的播放和动听音乐的响起，小朋友们一个个都着迷了，他们立刻进入了真善美的小世界。有的小朋友说：“迪斯尼乐园真美，要是我能到那里去玩就好了。”有的小朋友说：“要是有一天我去了迪斯尼乐园，我一定放声歌唱，用歌声来赞美这真善美的世界”有的小朋友则随着音乐的节奏尽情地唱着、跳着，好不高兴。

在以上教学片段中，利用多媒体动画给学生展示了迪斯尼乐园的情景。迪斯尼乐园的美景触发了小朋友们对音乐意境美的体验。在视听结合体验下，小朋友们很快进入了歌曲的角色，他们立刻被这幸福的歌声所感染，课堂上他们的歌唱得特别动听感人，因为他们真正找到了自己的真善美的小世界。

二、注重学生音乐创造能力的提高，创造音乐美

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现、创造活动能激活学生的表演欲望和创作冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发展。 “演”是一种综合能力的表现，涉及到心理素质、身体各部分的协同能力及创新能力。学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。老师在课堂上获得学生感悟歌曲和创新能力的直接信息。如老师可引导学生：你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家人听呢？假如老师和同学就是你的家人或观众，你将怎样演唱呢？同学们以小组为单位展开热烈的讨论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，都想过把导演、演员瘾，学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把音乐课变成了学生自主活动课。

三、在教学中渗透探究性学习方法，探究音乐美

探究性学习，也称“发现探索法”、“问题解决法”，寓意是：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一种形式”。以学生为主体，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自己发现问题，极大地激起了他们的学习兴趣。例如一位老师在教〈〈走近贝多芬〉〉的前一课时时，先问学生关于贝多芬，你们想知道些什么？学生们提了很多的问题，教师当场罗列出三大问题：1、为什么他被称为“乐圣”？2、关于贝多芬的故事？3、贝多芬有哪些值得学习的优秀品质？课后学生们进行了大量的资料收集和研究。在第二节课上，老师也向学生发了一份收集的资料，一对比，有些还没学生整理得完全。就在他们格外兴奋的时候，老师及时告之：“同学们的研究精神实在可嘉，老师要向大家学习。但是，这么多的资料，你们都进行过信息处理和思考吗？”于是在师生共同梳理和交流下，同学们了解了贝多芬贫苦的童年时代、坎坷的青年时代、孤独的老年时代，虽然耳朵失聪，但他的音乐却从未停止过对理想的奋臂呐喊，为人类和平的全力向往。他的交响乐〈〈命运〉〉、〈〈英雄〉〉、〈〈田园〉〉、〈〈合唱〉〉，就穿插在这中间，让学生充分了解了贝多芬作品的个性鲜明，充满激情的特点。

四、在教学中注重音乐表现力的培养，表现音乐美

所谓“表现”即是：“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的熏陶。”在小学阶段我认为在“表现”这项教学内容中，“演唱”与“综合性艺术表演”是学生表现音乐美的重要途径。

如一位老师在教学二年级《理发师》一课时，先让学生分组排好队，以播放课件做游戏的形式，告诉学生要想通过这音乐桥，可要按照它规定的节奏才能通过，燃起学生学习音乐的兴趣，也达到了让学生感受了音乐旋律的美，进一步把握了音乐知识。接着在欣赏歌曲《理发师》启发学生寻找歌曲中自己听到的声音有哪些？而后让学生参与表演歌曲中理发师理发过程中发出的声音，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。然而学生也掌握象声词和歌曲节奏，了解了两种声音的音色和强弱的对比。

有情感美的音乐教学，会取得事半功倍的效果。将美育融会于音乐教学中是音乐教学成功的必要手段。学生在不断的音乐美育中才能发现美、认识美、欣赏美、创造美，进而对生活充满热爱之情。