作文到底姓什么

【摘要】《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”如何指导小学生写好作文，对小学生作文如何定性，我也想发表一点自己的看法。

【关键词】小学生 作文

一、作文姓“真”

《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”这就要求在写作时反映的生活要真实。不能脱离生活去胡编乱造，虚假的东西总是漏洞百出，不能使人信服。蹩脚的谎言让人讨厌，不要用想象的借口来掩饰。“想象”绝不是胡思乱想，而是有其自身的规律，这个规律就是必须建立在真实生活的基础上。“想象”必须有根有据，比较合乎情理。正确的做法应该不局限于“真实生活”的反映，而更注重表达真实感情，用我手写我心，真实地反映自己的内心世界。

二、作文姓“感”

就是作文要有感而发，不能无病。这就要求学生在观察生活的同时还要感悟生活，要养成独立思考的能力，不但热爱和积极参与生活，而且要留心体验生活，细心地去感受生活的喜怒哀乐，尝试生活中的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光，感悟人生的真谛。如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命。这里的“感”还指作文要有“感染力”，这就要使学生敏锐善感，学会感慨、感叹、感动。只有先对自己写的事情感动，写出来才容易感动别人。没有生活感悟的作文缺乏灵气，而不能感染别人的作文就是语言文字的堆积。

三、作文姓“情”

“情动于中而形于言。”作文必须”出情”，这就要使学生善于抒发自己的思想感情。“情”不但要真挚，而且要深厚。在写作时找“动情点”，写自己最动情的东西。感情的投入是非常重要的，它是写作的原动力，作文是作者情感喷发的产物。“情”的调动能自然而然地运用联想和想象把生活积累和知识积累有机地串联，从而使写作成为很容易的事，欣然命笔，水到渠成。“情”在写作中起着“催化剂”的作用，如果把知识和生活比作面粉，而“情”就是酵母。写作文不是玩魔术，不能拼凑方块字，好文章只能从心里来。“心”和“情”紧密相联，没有心就没有“情”，而感情枯竭，硬着头皮写出来的东西只能是蜡制品。

四、作文姓“美”

首先是“真善美”的“美”，就是作文要歌颂美好的事物。美好的东西总是使人产生积极向上的力量。“美”的潜移默化作用也使自己逐渐变得高尚而心灵美，精神面貌焕然一新。教师要引导学生在写作时善于挖掘生活中的“美”。其次，这里的“美”还指写出来的文章成为“美文”。流畅、生动、优美的语言使人读后产生愉悦的，美好的享受令人神往和陶醉。要想写出“美文”必须多读美文，培养敏锐的“语感”和“审美”能力。学生写作属于练笔形式，虽然不容易写出“美文”，但必须使其心向往之。

五、作文姓“新”

要求学生在写作中要勇于创新求异，通过独特的体验、独特的感受、独特的见解，反映自己独特的个性。作文应善于创新、乐于创新、敢于创新：材料换新，知识更新，感悟常新，而且写作的角度也要变新。要引导学生从模仿中创新、从思考中创新、从探索中创新，在写作中不断追求新的思维方法，富于新鲜气息的作文应该从内容到形式，从语言结构到思想感情，都新颖新奇，给人全方位的耳目一新的感觉。

六、作文姓“小”

学生的作文篇幅应该短小，因为学生生活范围狭窄，阅读不够多，视野不开阔，从生活积累到知识积累都不丰富，所以只能写短文。教师不能在学生初写作文的时候要求过于苛刻，要设法释放学生封闭的心灵，尊重学生的个性，充分给予“精神自由”和“笔墨自由”，想怎么写就怎么写，有话多说，无话少说。这里的“小”还指“学生作文的内容能以小见大”，从写周围的小事、平凡事人手，一滴水可映出太阳的光辉。从平凡的小事中表现身边的“真善美”，同样起到鼓舞人的作用。小文章要写好也并非易事，这就要引导学生扎实地练好写作基本功。

总之，作文创新的天性对写作的要求决不会只停留在某种形式上，这就要每个教师在教学实践中不断去研究探索。

参考文献：

[1]许静.加强当堂训练 提倡当堂完成——小学作文教学浅议[J].苏州教育学院学报.1995(03).

[2]任定保.教给方法 培养习惯——培养学生修改自已作文的能力初探[J].小学教学参考资料.1995(11).

[3]吕嘉健.小学语文学法指导漫谈 第十二讲 作文的学法指导(上)[J].广西教育.1999(05).

（作者单位：淮安市淮城镇鱼市小学）