新课程标准下的初中英语教学优化与变革

【摘 要】 随着新课改的提出，传统的应试教育已不再适应时展的需要。但由于当前课程受到多方面的影响，素质教育在相当长一段时间内无法真正实现。初中是学生打好英语基础的关键时期。笔者结合教学实际，分别从本文以下几个方面进行了阐述。

【关键词】 英语教学 新课程 教育观念

在当前的英语教学中，存在着很多问题。例如教师的教学观念较为传统；课堂教学目标盲目性大；教学方法固步自封；缺乏英语交际情境的创设等。使得学生的学习效率不高，有些学生对英语本来没有兴趣，于是，这些学生的英语学习成绩不断下降，对英语这门课程也产生了厌烦的情绪。笔者认为，新课程标准下的初中英语教学，应做好以下几方面的工作。

一、注重初中英语教学教育观念的改变

按照教学理念的基本目标来说，就是要求学生能在德、智、体、美、劳这些方面全面发展。但目前的升学压力使得教师更重视的是学生的学习成绩，忽略了学生综合素质的提高，忽略了学生个性的发展。英语是一门重要的语言学，它对学生的前途有着不可估量的影响。因此，在英语教学的过程中，应该注重初中英语教学教育观念的改变，改善教育方法，对学生的学习方面加强指导，在课堂上采取师生互动的方式。使得学生多掌握语言的规律，有很好的学习策略，让学生拥有很好的学习习惯。如果条件容许，就应当创造一个适合于英语交际的环境，让学生语言综合应用能力得到提高。

二、基于遵循语言教学规律的前提下优化课堂教学目标

课堂教学应当定好目标，教师对于自己所教的知识的效果应当明确和不断反省，并基于遵循语言教学规律的前提下优化课堂教学目标。英语新课程标准对于初中教育阶段的课程教学目标和内容做了具体要求，包含有“知识、技能、情感、文化、策略”这几个方面。教师在重视技能和知识之时，还应把策略、情感、文化放入到教学的目标之中，从而实现目标的分级，使得教学目标能具体化、层次化。这给新课程的英语教学制定了方向，给素质教育的实施带来了生机。在这种情况之下，英语教师在教学过程中应当改变过去教学存在的不足与弊端。按照新教学的总目标，使得教学目标不断得到优化。并且将情感作为核心，多培养学生的兴趣爱好，培养学生的意志，培养学生的道德，使学生的性格往好的方面发展。教师应当注重学生之间的差异，真正做到因材施教。唯有如此，才能取得好的教学成果。

三、基于培养学生能力前提下不断改进教学方法

学生学习成绩的提高，离不开教师的悉心培养。教师的思想应做到与时俱进，不能过于保守。那么，教师想要提高学生的学习能力，就应当采取以下的措施与方法。第一，对“讨论式”、“启发式”教学方法大力提倡，若有条件，就应努力实行，在课堂上尽量将学习氛围改变活跃起来。在函授知识的过程里，教师也可以把此看成自主探索与学习交流的过程。教师教学的重点不应只是在成绩上，而应当在学生学习能力的培养上。教师应当教给学生好的学习方法，提高学生独立解决问题的能力。第二，对学生的学习加强指导，使学生学习能力得到提高。学生使用了有效的方法，才能提高学习效果。教师应让每个学生找到属于自己的学习方法，然后对于学生的学习给予帮助并且引导，特别是辅导他们理解、记忆、学习单词。同时教师应引导学生提高他们的联想力，可以采用实物模拟训练的方法，在此基础上训练学生的自主性学习能力。一旦学生对英语的学习兴趣比较浓厚，学习习惯良好，学习方法正确，他们便具有自学能力，而且主动自学。

四、基于提升学生口头表达能力的前提下创设和谐的交际场景

语言学科虽然在理论上比较重要，但是少不了实际过程的培养，只有提升语言的实际运用能力，才能提高交际能力。英语的提高需要一个真实的语言对话环境。语言相对其他科学科目而言，不需要任何设备与仪器。语言教学场景完全可由教师创造。不管在千姿百态的大自然里还是其他场合，都能运用英语进行对话，因此应基于提升学生口头表达能力的前提下创设和谐的交际场景。

五、结束语

新课改下的初中英语教学，教师不能只注重知识的灌输，应当创新的教学模式，注重学生的综合英语应用能力的提升。在素质教育并为真正推行之前，创新的教育模式也为今后素质教育的发展打下良好的铺垫，因此教师应当担负起这个任重道远的担子，为社会作出榜样，为教育事业做出贡献，为学生综合素质的发展做出贡献。

[1] 盛玉华. 新视域下初中英语教学所引发思考[J]. 文理导航(上), 2010(03).

[2] 向洪莲. 浅谈新课改下的初中英语教学[J]. 学生之友(初中版), 2010(05).