班级管理 博采众长

有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！威海市戚家庄小学对班级工作的开展一向非常重视，开展了特色班级评比活动。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，我在班级中采用了不同的方法使班级工作的开展有声有色。

一、激励卡片

连续两年的小蝴蝶榜确实起到了激励学生的作用，但是我发现部分学生对他们失去了新鲜感，因此今年我改变了策略。我发现学生对学校的小龙人金币非常喜欢，特别渴望进行金币交易会。因此实现小激励卡管理，形式和小蝴蝶基本一致。我自己设计小卡片，用彩纸打印，用以激励各方面表现好的学生。例如明天收饭费，我就告诉他们谁按时带来，就奖一张小卡。需要抬桌子，谁主动抬了，也奖一张等等。当然好则奖，差则罚。卡片装在盒子里，就放在教室，每个任教的老师都可以利用。集满10张小卡，就可以换一张喜报，我填上适当的表扬语言和日期。学期末，学生就可以用小喜报换金币。我还吸取了邹翠华老师的办法，允许学生用喜报换自己想达成的愿望，例如：免作业、换同桌等。但是从开学到现在，只有一次几个学生换免作业，其他孩子都精心保管，舍不得使用。小小的卡片，在我们的眼里就是一张小纸片，但是在孩子心中却是激励他们奋发向上的催化剂。

二、变批评为表扬

变批评为表扬是我常用的一种方法，这种方法对大多数学生更适用一些。 陶行知的“四块糖” 的故事，李希贵的“在校园里悬挂调皮学生的装裱书画”等育人案例告诉我们要善于从孩子的闪光点出发，从正面去引导和教育他们。例如有一天上课我走进教室，看到歪七扭八的桌子，一股火腾得一下就起来了，刚预备大声训斥一番，一瞥眼看见调皮的李雨笛眼睛直看着我，手下却悄悄用力，把自己这端向前的歪桌子板正。我压住怒火，平静地说：“我要奖励李雨笛一张小卡。”孩子们疑惑地转过头去看李雨笛，李雨笛也莫名其妙地左看右看。我说：“李雨笛，你告诉同学们，你刚才看着老师，手底下做了一个什么动作 ”李雨笛扭扭捏捏地站起来，低声说：“我把桌子弄正了。”我没有再说什么，只是笑眯眯地看着他们。班级孩子恍然大悟，一番声响，教室趋于安静，四排桌子摆得整整齐齐，我也就开开心心上课，前后不到二分钟。如果我生气发火，估计我和孩子们这节课都很难走进课堂。这也是我接手一年级时对所有的家长说的：拿着放大镜去发现孩子的优点，发扬优点，淡化缺点。

三、小主人化管理

这是很多老师都采用的方法，也是学校提倡的一种管理方法，我的班级也实行了这样的管理。不仅班级卫生包产到户，中午的抬饭、送饭也责任到人。这样管理起来就轻松了很多。

四、建立自己的“储备库”

为了准备这次汇报，我上网看了很多优秀教师的管理班级方法，其中这位教师的自我储备令我感动。虽然我是二十年班主任经历的人，但真的让我说点闪光的金点子，我却囊中羞涩。今天借他山之石，共同提高。

这位老师通过搜集、摘抄、剪贴等方法，整理了班主任工作必备的四个 “储备库”。

（一）德育故事库

或经典或朴实的德育故事，或幽默或诙谐的笑话短语等等，可以让学生广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色的校本教材，用爱心和智慧唤醒学生心中固有的真善美。

（二）学生案例库

一是从报纸刊物中摘录他人的一些教育事件，特别是事件处理所引发的反思和讨论；二是深入学生，善于观察，善于交流，细心记录发生在学生身上的事实，并加以梳理、剖析，研究和提炼班级管理的方法，以备后用。

（三）活动素材库

现今的教育更多的让孩子们走进生活中，从生活中扑捉知识。《班主任之友》、《中小学德育》等许多刊物中都有很多介绍班级活动的文章。加以收集，整理，为我所用。

（四）管理方法库

比如，后进生转化，是许多班主任面临的难题，而这位老师把“管理方法库”中的方法进一步完善后，摸索出了“后进生来当课代表”、“中帮差，一起走”、“优点强化”等一系列有效的方法。在这位老师的“管理方法库”中，还收录了企业管理经典案例，诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”。

积水成渊，厚积薄发。就像启棉老师说的，“班主任是一本厚厚的书”，它值得我们不断地去触摸、解读。班主任工作累、繁、杂，它需要智慧，充满了机智，懂得工作，享受成果，我们会感到无比欣慰，无限快乐。