高中英语阅读教学现状分析及有效发展途径研究

【摘 要】我国当前仍处于应试教育发展阶段，在高考中，阅读理解在整个英语试卷中占有极其重要的篇幅，因此要想有效提高高中英语教学水平，就要致力于提高学生的英语阅读理解水平。目前，对如何有效提高学生在高中英语阅读方面获取信息、处理信息、分析问题以及解决问题的能力还存在较大的问题。本文笔者结合自己的结合实际工作经验，对当前的高中英语阅读教学现状进行分析，旨在寻求提高高中英语教学水平的有效途径。

【关键词】高中英语 阅读理解 现状 有效途径

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0104-01

高中英语教学中，阅读教学是极其重要的组成部分，高中英语教育工作者进行英语阅读教学的主要目的就是培养学生阅读理解能力，开发和挖掘学生分析问题以及解决问题的能力。高中英语教育工作者要致力于挖掘造成英语阅读教学低效的成因，努力提高自身的阅读教学水平，寻求培养与提高学生阅读能力的有效途径。

一 我国高中英语阅读教学的发展现状及主要问题

当前我国大多数高中对英语阅读教学方面都不太重视，学生依然处于“填鸭式”的教学方式，只顾死记硬背一些知识点。多数高中英语教师只注重词汇的灌输以及重点语句、语法的讲解，而忽略了文章整体篇幅分析的重要性，学生难以获得文章所要表达的整体信息，这就造成了学生对于文章理解的一知半解。过分强调词汇、语法的强行记忆也会大大挫伤学生学习英语的积极性，造成我国高中英语阅读教学面临如此现状的主要原因体现为以下几个方面：

1.忽视了培养学生学习兴趣的重要性

据调查显示：大约60%的学生在学习高中英语阅读时喜欢教师为他们提供更具吸引力的文章，由此可看出，高中英语阅读教学要想取得重大改进，必须首先培养学生学习英语阅读的兴趣，大多数高中英语教师仍把大量的课堂时间用于对英语词汇以及语句的简单传授，使原本生动的阅读内容变得呆板、枯燥、没有生机，学生在逐渐丧失学习英语阅读兴趣的同时，教学效果也在逐渐下降。

2.重视应试教学内容，忽略学生自身能力培养

多数高中英语教育者都存在教学思想观念落后的现象，他们认为学生接受知识和获取信息的主要渠道就是通过教师的课堂讲解，强调对学生的知识点灌输，忽略了对学生能力的挖掘及培养；多数教师仍认为教师才是课堂教学的主体，对学生进行考试知识点讲解才是课堂教学的主要内容，这就造成了学生被动接受知识的不利局面，在综合素质以及阅读分析能力上不能得到根本的提高。

3.在教学手段方面存在粗略及技巧上的不足

多数高中英语教育工作者认为大声阅读对培养学生英语阅读能力具有很大作用，虽然朗读会提高学生单词的记忆、口语的发音以及英语语感等方面，但也会大大降低英语阅读速度。学生在阅读过程中使用纸、笔、手等进行单词注意阅读时，容易分散注意力，从而忽略了对文章整体性的阅读和理解，在这样的情况下进行阅读，阅读能力的提高微乎其微。

4.难以发挥学生是教学主体的优势

据调查显示，70%的高中英语教育工作者在选择英语阅读文章时都是自我选择阅读内容或是考试试卷的阅读理解文章，很少有教师鼓励学生自主地寻找英语阅读材料。然而教师自我选择的英语阅读材料多数都是知识点涵盖量较大的文章，较为枯燥和乏味，很难引起学生对英语阅读的兴趣，忽略了学生是整个教学过程中的主体、忽视了对学生自主学习、自我发展的能力培养。

二 提高高中英语阅读教学水平的有效途径

高中英语阅读教学是当前英语教学所要面临的主要问题，寻求提高我国高中英语阅读教学水平的有效途径具有极其重要的现实意义。

1.提高自身素质，强化教师队伍

高中英语教育工作者要秉承新课标的要求，培养终身学习的能力和意识，努力适应社会高速发展对教育提出的更高要求。在高中英语教师组内可以多组织具有互动性的课题研讨会及交流活动，在教师彼此间的沟通中提高自身素质，才能够为有效提高高中英语阅读教学打下坚实的基础。

2.以学生为教学主体，重视学生兴趣培养

事实证明，有效提高学生英语阅读水平的根本途径在于从多方面挖掘学生的阅读兴趣。开动学生的阅读脑筋，增强学生领悟和理解英语阅读的巧妙性和灵活性，重视学生的主体地位，发挥学生的自主学习能力，这样英语阅读教学才会收到事半功倍的效果。

3.重视技巧培养，全面提升学生阅读能力

首先，注重培养学生的默读能力，默读能够有效提高阅读速度，同时还能对文章的内容有充分理解，能够以宏观的角度理解全文；其次，教师应加强学生阅读策略的培养，教会学生在对一篇英语阅读文章进行阅读分析时，运用不同的阅读方式和策略去分析文章中的识别指代关系，猜测词义，通过段落意思分析具体语句等，使学生能够在阅读过程中融会贯通。

三 结束语

当前我国高中英语阅读教学仍然存在较大问题，高中英语教育工作者要在新课标的要求和带领下，努力强化自身素质，转变传统的教育观念，挖掘学生自主学习的兴趣和能力，提高学生英语阅读的思维策略，有效提高学生的英语阅读教学水平。

参考文献

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