中职学校体育教学论文

体育文化素养是中职学生通过体育知识学习和体育活动参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现，通过体育知识深浅、体育技能优劣、体育技术好坏、体育意识强弱、体育个性突出与否加以表现。提高学生的体育文化素养是现代教育的重要组成部分，是当代中职生适应当前激烈竞争和未来社会竞争必须具备的个人品质积淀。我在多年中职体育教学中注重提高学生的体育文化素养。

一、通过体育教学，建立体育文化认知体系

并告诉学生体育不仅是与自己身体健康有关系的问题，更有向“更快、更高、更强”进军的体育大家庭的盛会———奥林匹克运动，从而使当代中职生了解体育不仅在学校教学中具有不可替代的作用，而且在社会活动中占有重要的一席之地。进一步告诫学生，体育不仅能满足人们对健康、娱乐的要求，还是人类挑战自我、挑战人体极限不可缺少的载体，应勇敢地向困难挑战。

二、强化体育意识，激发参与体育的原动力

体育意识指学生在体育活动中自觉认识体育意义与作用的基础上产生的心理活动，采取个人认为行之有效的方式，获得知识技能。目前，就中职学生整体而言，提议意识比较单薄。具体表现为：一是应付考试，缺乏主动性。有些中职生怕哭、怕累、怕炼，锻炼与否无所谓，缺乏对体育锻炼意义和知识的了解，造成认识上的偏颇。二是缺乏积极性。主要表现在课堂分组练习中，不能及时完成体育教学内容，结果造成健康状况和身体素质下降。针对这些问题，我在教学中注意做到以下几点：1.激发学生的体育兴趣，培养学生参与体育锻炼的自觉性。中职生虽然成绩差，但是生理、心理特点决定男生大多数好表现、喜欢竞赛性强的项目，如足球、篮球等。女生则大多喜欢乒乓球、羽毛球等项目。因此，针对这些特点，教学中以大纲为准绳，因地制宜，适当安排这些教学内容，吸引学生，培养兴趣，逐步调动学生参与体育锻炼的主动性。2.加强体育教学，挖掘学生的运动潜力。教学中采取各种措施，改进教学方法，运用丰富多彩、新颖多样的教学手段，满足学生的合理要求，提高体育学习兴趣。3.利用竞赛方式，鼓励多数学生参与。体育竞赛是强化和提高学生体育意识最有活力的手段，也是体育教学中常用的教学方法，不但能增强学生的好胜心和表现欲，更能培养学生的集体主义观念，如在冬季体育教学中，组与组、班与班之间的拔河比赛吸引大多数学生积极参与，使学生在参与和观看比赛的过程中，提高对体育的兴趣，调动其参与体育活动的积极性和自觉性。

三、挖掘体育个性，注意扬长避短

体育文化素养的提高依赖体育个体体育文化素养的提高。教学实践中发现对体育个性的发倔和培养已成为体育教学追求和探索的目标之一。具体落实到体育教学中，那就是因人制宜、因材施教。例如，对于性格活泼好动的学生，根据他们的生理、心理特点应以培养兴趣为主，施以广泛的基础知识、基本技术、基本技能教学，以发展学生的个体特质，加以引导，培养兴趣，促其发挥特长，借以提高个体的体育文化素养。教学中，把教学内容贯穿有趣的教学形式中，创设一定的教学情境，使他们在轻松、和谐、有趣的环境氛围中锻炼身体、掌握体育知识。对于性格沉稳、文静、不好动的学生应加强良好体育锻炼习惯的培养，使体育锻炼成为主动的、终身的体育意识，养成体育习惯；对于不同性别的学生，更好地根据他们不同的生理和心理特点，区别对待，加以引导，最大限度地发挥他们各自的身体优势。

四、培养体育道德，坚持“道德”第一

体育道德是人们在体育活动中依据的思想道德规范。优良的体育道德将极大地促进体育运动蓬勃发展，而恶劣的体育道德作风将极大地阻碍体育运动正常进行，如臭名昭著的英国足球流氓；屡禁不止的兴奋剂丑闻；学校强占场地现象时有发生；在身体接触运动项目中，如足球、篮球中，有意识的恶意报复性伤害等。恶劣的行为对蓬勃发展的体育运动来说是个别现象，但它们造成的危害不能低估。如在学校举行的运动会或小型竞赛中，学生表现出极强的集体荣誉感，但不乏极少数学生为了取得成绩做出不文明行为。我们应该在肯定其集体荣誉感的同时，指出其错误的行为只会给集体带来耻辱，以培养学生良好的体育道德风尚。这不仅是体育运动健康有序发展的需要，还是我们培养全面人才的道德要求，更是实施素质教育不可缺少的重要方面。

总之，体育文化素养的各方面是有机联系的相辅相成的整体。体育知识是基础，只有体育知识，没有运动技能和技术，也只是一个夸夸其谈之徒，运动技能和技术是重点，是体育文化素养的外在表现形式。只有运动技能和技术，缺乏体育道德灵魂，不过是增加几个四肢发达、头脑简单的莽汉而已；没有体育意识作动力，提高体育文化素养则成为水中月、镜中花，所谓的远大目标只是纸上谈兵。因此，实际教学中，提高学生的体育文化素养，需要注意体育文化的各方面，不可偏废。

作者:袁斐单位:阜平县职业技术教育中心