高中信息技术课程的教学探讨

摘 要：高中信息技术的教学质量对高中学生的综合素质起着重要的作用，关系到我国信息技术事业的前途命运。而信息技术课程，作为一个新兴学科，其教学管理还未形成系统，因此，就高中信息技术教学进行探讨就显得尤其重要。研究者结合多年的教学经验，对信息技术教学相关内容进行探讨，以期对高中信息技术课程教学起到一定的借鉴作用。

关键词：信息技术；学习兴趣；创新能力

一、前言

信息技术课程是一门理论性与实践性很强的学科，它要求老师除了具有丰富的专业知识外，还要有较强的实践指导能力。尤其在计算机飞速发展的今天，信息技术课程的内容要保持与时俱进，就要求教师及时地更新知识，提高自身的素质。

二、激发学生的兴趣

俗语说“兴趣是最好的老师”。在教学的过程中，我们会发现，当学生对某一事物感兴趣时，会注意力高度集中，思维异常活跃，同时也会表现出强烈的求知欲望和主动性。但在实际的教学过程中，很难让学生长期保持这种“兴奋”状态。大多数学生刚接触这门课程时，认为信息技术课程可以学会各种软件知识、编程，还可以打字、打游戏。但随着课程的不断深入，记忆的内容逐渐增多，学习就变得枯燥无味。这时，教师就应该给予正确地引导，提高学生的学习兴趣。在教学中，我采用多种方法激发学生的学习兴趣。

1.与时俱进，及时更新教学内容

信息技术课程以计算机为基础，具有较快的信息更新速度。相关数据表明，计算机每18个月就更新换代一次，这是任何学科都无法比拟的。因此，这就要求信息技术教师要关注最新的信息，及时地更新教学内容。比如，有的学生经常问我，Photoshop什么时候学啊？我们家的电脑系统是Windows7，老师教我们Windows7系统的操作方法就好了。这些问题表明学生对新知识、陌生事物有着强烈的渴望。因此，在教学过程中，我们要根据学生的要求，计算机软、硬件技术的最新发展，及时的更新教学内容。然而信息技术教材是永远滞后于信息技术发展的，因此，这就要求教师在教学过程中及时的更新知识。如2010世博会期间，我就把世博会引入到教学中来，让学生们根据北京奥运会开幕式的相关报道，做《世博欢迎您》的Flash作品，让学生在关注时事的过程中，熟悉了Flash的制作过程。为了让学生了解到最新的信息技术发展知识，我经常上网查阅资料，将最新的信息介绍给学生。

2.实行多学科的整合

现代的教学与信息技术的联系越来越大，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）中也提倡多学科之间的整合。在信息技术的教学过程中，我们认真贯彻了这一精神。比如，在信息技术的教学过程中，可以运用VB的知识，快速编写二次函数方程、求出函数的解。在编写二次函数的过程中，不仅让学生加深了数学知识的理解，更能让他们感到信息技术功能的强大，从而激发学生的兴趣。又如，在信息技术的课件制造过程中，可以添加一些音乐元素，使授课更生动，对于一些信息技术专业名词可以用英语作以解释，这不仅有利于学生对教师授课内容的消化，还有利于学生对音乐、英语等其他课程的理解。这些元素融入，给学生制造了一个多元化的学习环境，不仅提高了学生的兴趣，也极大地提高了 教学的效果。

3.采用多种趣味性的教学方法

信息技术是一门新兴的学科，在教学方法上不能沿用传统的方法，应该有自己的特色。比如将学习的知识融入到一些形象、有趣的活动中，让学生在学习过程中体验到乐趣，这就可以大大地激发学生的兴趣。

比如在《信息技术基础》的教材中，理论知识较多，枯燥无味，学生学起来没有兴趣。我们可以在教学中采用知识竞赛的形式，对理论知识进行提问，让学生们抢答，并适当的给予奖励。通过这样的形式，结果发现这种形式不但增加了学生的兴趣，提高了学生的积极性，还达到了寓教于乐的目的，效果甚佳。

三、全面发展、培养学生的综合素质

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）中提出要“全面提高普通高中学生综合素质”。而全面发展学生的素质，当前已不仅仅包括“德、智、体、美、劳”，还包括情感、意志、信念等因素。信息技术课程在培养学生的全面素质上有着广泛的素材，我们教师应该在教学的过程中，广泛地挖掘这些素材，着重培养学生的以下素质。

1.培养学生的创新意识

创新是一个民族的灵魂，是一个国家进步的不竭动力。但在我国的传统教学中，学生们习惯于把老师的话和书本上的知识不加怀疑地全面接受，这极大地束缚了学生创造力的发挥。因此，我们要在教学中要求学生打破这种传统的方式，激发他们独立地、有主见地去思考问题。要敢于怀疑，放下对权威的盲目崇拜。

如在Photoshop的教学过程中，给学生布置好一堂课的学习目标以后，我都会让学生按照自己的兴趣，自己选择图片加工制作，实在有困难的题目，通过旁敲侧击、引导学生积极、主动找到问题、分析问题和解决问题，教师不要提早给学生留下是非、对错的的标准，鼓励学生对事物进行质疑，尊重学生提出的意见和问题。在学习计算机编程时，让学生尝试从不同角度，使用不同程序结构和语句，写出尽可能多的算法，挑选出执行效率高的程序，让学生养成从多点、多面入手解决问题的习惯，从而对学到的知识达到融会贯通。

2.培养学生的团队意识

“独木不成林”，在现代社会，良好的团队意识是一个人重要的生存本领。在当前教育的四大支柱中，团队意识也是一项基本内容。对学生的团队意识进行培养，是信息技术教学中的一项重要内容。

在信息技术教学过程中，将一个班级分成若干小组，提出问题，让他们分组讨论，有益于学生团队意识的培养。在讨论中，学生可以自由交流，倾听他人意见，共同解决困难。如在《世博欢迎您》Flash的制作过程中，小组在探讨之后，信息采集、文字编辑、画片合成、声音录制等等分工明确，各取所长，作品的完成对于学生自信心以及团队意识的培养都有极大的帮助。

3.培养学生的自学能力

随着计算机技术的飞速发展，信息技术的更新日益加快，使得信息技术教师的任务更加严峻。老师们不可能了解所有的相关知识，甚至对于同一软件的不同版本都难以做到熟知。学生对于新的事物充满了好奇，渴望学到新的知识，但课上的时间毕竟有限，很难满足学生的需求。这就要求培养学生的自学能力，“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的自学能力，对于学生来说，终身受用，一劳永逸。

四、结束语

诚如总理所说：“百年大计，教育为本。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。”在当前这个信息时代，高中信息技术的教学质量对高中学生的综合素质起着重要的作用，关系到我国信息技术事业的前途命运。因此，高中信息技术教师应该在教学过程中加强自身素质的提高，努力探寻更多培养学生兴趣的方法，在教学中注重学生动手实践能力的培养，全面发展，提高学生的综合素质。

参考文献：

［1］汪燮华.信息技术基础.华东师范大学出版社，2006-07.

［2］张瑜.多媒体技术应用.高等教育出版社，2007-07.

［3］蔡剑飞.试论信息技术与课程整合.南方论刊，2010-03.

［4］钱柳松.提高信息技术课堂教学有效性的研究.中国管理信息化，2010-03.

［5］国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）教育部，2010-01.

（作者单位 浙江省宁波市鄞州区五乡中学）