刍议信息技术教学中学生能力的培养

摘 要：信息技术课程有其独特的一面，也与其他学科有着密切联系。只有把握信息技术学科教学的独特之处及与其他学科的相似之处，才能更好地推进素质教育，提高学生能力。“边做边学、激发兴趣、鼓励创新、学以致用、互相促进”等方法在实践中收到了良好的效果。

关键词：信息技术；教学；能力

信息技术课程也要通过课堂教学形式，在师生互动的教学过程中完成知识、技能的传递，而且教育教学原理是通用的，因此我们可以借鉴其他学科中的一些优秀教法和成功经验。在信息技术教学实践中，以下方法收到了良好的效果。

一、精讲多练，边做边学

信息技术课程的特点是操作性、实践性非常强，学生学习它的最好办法就是多操作。这样才能理论联系实际，在练的过程中领悟、理解、掌握所学知识，也才有可能创造性地运用知识，提高思维和创新能力。在课堂上要讲讲练练、讲练结合、以练为主。手、脑、眼多感官并用，学生边做边学，不仅对知识掌握得牢固，而且操作实践的能力也得到了锻炼和提高，更重要的是思维得到了发展。

二、先做后讲，激发兴趣

虽然“计算机”“互联网”等词汇以相当高的频率出现在人们的生活之中，但是小学生始终对它们有着强烈的神秘感和好奇心，如果我们刚开始就讲太多的理论，会使学生对信息技术课程有一个错误的认识，进而影响他们学习的积极性，减弱他们学习信息技术课程的兴趣。

比如在教学LOGO语言时，学生对重复命令的嵌套格式理解有困难。让学生将两层嵌套里层那条重复命令先打出来，观察画的什么图形；然后再按外层的重复次数，把里层的重复命令重复输入，学生就明白重复命令嵌套格式的意义了，学习的兴趣也更浓了。

三、开放思维，鼓励创新

在信息技术课程教学中，让学生多角度考虑问题，鼓励学生大胆发表自己的见解，可以培养学生的创新意识。

比如教学Word软件的插入/改写功能（简单的文字编辑）。学生学习了插入/改写以后，让学生结合以前学过的知识，练习修改句子里的错字（不许用改写功能）。学生积极思考，想出了两种不用改写的方法──先删除句子中的错字，然后再运用插入功能，把正确的字插入相应位置；先在错字的位置插入正确的字，然后再删除错字。通过这样的练习，学生的思维放开了，创新的意识和能力也增强了。

四、学以致用，培养能力

教学LOGO语言时，我常常发现有的学生对知识掌握得非常好，面对复杂的图形却束手无策。一个主要原因就是他们应用知识的能力不强。所以我们必须在学过一个知识点后，让学生在各方面应用。

学习了过程的定义以后，有的学生提出疑问：“过程的定义可以使绘图操作简单，可我们在绘图时要先定义出过程再调用，不是比直接画更麻烦吗？”于是我让学生定义了正三角形、正方形、长方形和圆的过程，然后要求他们运用这些过程组成“奔跑的人”“小房子”等图形。

五、增强联系，互相促进

信息技术课程学科教学不能割断与其他学科的联系，应该利用信息技术的辅助教学作用，加强与其他学科的联系，并反过来带动自身的进步。

在教学汉字输入时，把语文课上的古诗、重要的课文作为练习内容，并让学生用计算机写作文，在练习汉字输入的过程中，语文知识也得到了巩固和提高。

此外，教学LOGO语言时，需要大量的数学知识作基础。学习了角的知识以后，就让学生用LOGO命令画各种角度的角，然后分别画出锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形，并要求配上不同的颜色，数学和计算机互相促进，一举两得。

根据学生实际情况，恰当地采用不同的教学方法，或是将多学科的知识综合起来，加以运用，就能够提高学生的操作实践能力和创新能力，实现对学生能力进行培养的目的。

（作者单位 辽宁省彰武县实验小学）