高校青年教师思想、生活和发展状况调查研究

摘要：青年教师是高校从事教学、科研和管理工作的重要力量，青年教师的思想、生活和发展状况是影响高校师资队伍建设的重要因素。他们的思想、生活状况关系教育的人本性、关系青年教师队伍的稳定，本文以上海高校为例，调查了解高校青年教师目前的发展状况，提出相应的改善意见。

关键字：青年教师；思想；生活；发展状况

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0023-02

随着我国高等教育事业的飞速发展，高校学生规模的扩张，大量青年教师走上了高校教学、管理、科研的第一线，在高校的整体发展中扮演者重要的角色。他们承载着全社会的期望，为高等教育的发展贡献着自己的青春，他们的发展直接关系我国教育的未来。上海市目前有67所高等院校，众多高学历青年入职高校，青年教师人数不断增长。作为高校教育事业发展的主力军和教学工作的新生力量，青年教师的思想状态、生活状态、发展状态与利益诉求势必会影响教育教学质量和高校的未来发展。因此，高校青年教师的思想动态、生活状态和发展状况是一个值得深入探讨的问题。本课题对上海市高校青年教师的思想动态、生活和发展状况进行调查和分析，以期引起社会对高校青年教师群体的关注，同时为社会和高校提高青年教师生活质量和社会地位提供现实依据。

一、高校青年教师思想、生活和发展状况的调查

本文以上海市高校为调查对象，共发放问卷120份，回收94份，有效率达到78%。问卷共计30题，内容包括被调查者的基本信息、政治思想、生活压力、科研教学压力及今后发展的状况。在有效问卷中，男性占55%，女性占45%；年龄分布25～30岁占35.2%，31～35岁占37.2%，36～40岁占27.5%；学历分布硕士55.6%，博士40.7%，博士后3.7%。

1.青年教师政治思想状况。青年教师是否向党组织靠拢，受社会大环境和他们自身对党的认识程度的影响，他们的认识不仅仅是个人的思考，同时也是周围客观环境作用于个人意识的结果。在被调查对象中，92%的青年教师是中共党员，认为“用马克思主义指导自己，憧憬共产主义”是主流的价值取向，同时，也“向往民主与自由”；18.2%认为“追求财富、权利和地位的实现”也是占据着主流的思想价值取向。在人们政治信仰存在的问题中，主要有“只注重个人发展，将时事政策为个人服务”、“以个人为中心，缺乏集体观念，大局和全局意识不强”。针对当前的形势，80.8%的人认为，有必要加强高校青年教师职工的思想政治教育。

2.青年教师的素质、师德建设情况。现阶段高校青年教师呈现越来越年轻化的趋势，越来越多的青年教师有着国外进修和学术交流的背景。现阶段，高校也不再是传统意义上的“象牙塔”，与社会外界的交流在日益增强，高校教师的来源渠道更加多元，海外归国的高层次人才和企事业单位人才越来越多进入高校。一名卓越大学教师的必备素质除了工作能力、道德品质、研究能力外，创新素质和待人接物也逐渐受到广大青年教师的关注和认同。在目前学校教学的师德建设方面，80%认为存在“学术功利化严重”，72.4%存在“合作精神和创新精神不强”。

3.青年教师对教学、科研工作压力的感受程度。高校青年教师是高校教师队伍的生力军，教学是“生存之道”，科研是“发展之道”，二者孰轻孰重成为争论的热点。新形势下对于青年教师的素质要求越来越高，迫于考核、晋升的压力，科研也成为青年教师一大重头任务。在调研的对象中，有42.4%的人认为自己教学占40%，科研占60%；还有接近半数的人认为自己的教学和科研时间各占50%。在对青年教师的考核标准中，“教学”和“在核心期刊上发表的论文数”指标分别得到了90.7%和79.8%的认可率。同时，70.8%的人认为学校晋升职称的标准太严格，现在迫切需要课题、研究经费，需要发表科研成果，普遍认为减轻工作负担是现阶段亟需的。

4.青年教师的生活住房状况。青年教师的生活住房情况，在很大程度上反映了青年教师的生活质量，并且折射他们对于教师职务或者服务高校的认可度和坚守意愿。22.2%的青年教师居住的房屋是租赁住房，72.2%的青年教师对目前的住房感到不满意。上海的商品房均价居高不下，很多刚刚走入工作岗位的青年教师在购房上仍需要父母的支援。

5.对青年教师工作积极性影响因素的感受。在现行的教育管理体制下，教学和科研在青年教师的日常工作中都扮演着重要的角色，其工作状态将对青年教师自身及学校整体有着不可忽视的作用。青年教师认为对工作有积极性的影响因素有激励竞争关系、领导重视与否、工作环境好、人际关系和待遇高低。详见图1。

6.青年教师的入职原因及绩效满意度情况。青年教师入职前对教师职业的憧憬和感性认识，是他们从事教师职业的动机。但现实与理想总有差距，在面临诸多问题和考验时，这份坚守和热爱是否会有折扣，他们对于现行的绩效满意度又是怎样的？

调查显示，青年教师由于不同程度的教师职业稳定、个人爱好和职业理想而选择教师这个工作岗位。在个人职业发展最高目标上，35岁以下的偏向“学者型教师”，35岁以上的偏向“学科带头人”。在对目前的绩效分配方案上，有22.2%感到不满意，在70%的比较满意的人中，仍有50.5%的提出绩效分配需要体现效率，重点向工作一线人员倾斜，要广开言路，充分听取教职工的意见和建议。

二、改善高校青年教师思想、生活和发展状况的途径

1.加强和改进高校青年教师思想工作。进一步增强高校青年教师对中国特色社会主义的理论认同、政治认同和情感认同，夯实高校青年教师思想基础，坚定高校青年教师的政治立场，提升高校青年教师的道德情操。重视青年教师的师德教育，加强青年教师的团队合作和大局意识的培养。

2.整体提升高校青年教师的工资福利水平。教师是高校履行教学、科研、服务职能的主体，目前高校的教师队伍有很大部分成员是青年教师，他们由于工龄、职称等原因，福利较低，而广大青年教师还面临着住房的巨大压力，子女教育、自身职业发展也加重了其经济负担。从长远发展来看，提高青年教师的工资福利水平，缓解青年教师的经济负担，对教学、科研和社会有着重要的促进作用。

3.充分调查了解青年教师的压力源头，提供必要的帮助和疏导。高校的职能管理部门以及工会组织等应对青年教师的压力源进行调查和分析，在制度安排、职业生涯规划等方面采取措施来解除或帮助他们解除压力。在绩效分配上，积极听取教职工的意见和建议，体现效率和公平的原则。

4.提高青年教师在重大问题上的参与度，帮助其构建事业发展平台。高校的可持续发展离不开一支富有活力和创新精神的教师队伍，关心青年教师的成长，也是关心国家、社会和学校的未来发展。青年教师在新知识、新概念、新方法的学习和掌握上具有独特的优势，能更好地传播新的理念给当代的大学生。青年教师的发展问题应该是学校发展的重要议题，其事业发展平台的友好建设关系师生的共同发展。在学校重大问题的决策上，增加青年教师的参与度，一方面学校要给予一定资源环境，帮助和关心青年教师的职业工作，增强教师的使命感和荣誉感；另一方面青年教师自身也需要调整心态，积极融入集体，在学校给予的平台上充分发挥自身的优势。

三、结束语

通过对上海市青年教师的思想、生活和发展状况的调研可以发现，他们的工作和生活状态受到多重因素的影响。在社会全方位的转型时期，青年教师仍然存在着一些思想上趋利性，生活状态和工作情形有困惑，这些问题的解决不仅需要教师自身提升素质，更需要高校和社会重视，帮助青年教师更好地健康发展。

参考文献：

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