如何培养学生倾听习惯与深思品质

《语文课程标准》中明确指出，我们小学生应该具备听说读写的能力，这里听就是倾听，是学习的重要能力。倾听是我们获取知识，与人交往和了解社会等不可或缺的途径。倾听不但是一种能力，也是一种素质，更是一种好的习惯。当我们与人沟通、交往时认真倾听对方的谈话是礼貌的表现，也是了解对方相互信任、相互尊重建立更深厚的友谊的基础。随着基础教育课程改革的深入，课堂教学模式发生了极大的变化，学生由原来的被动接受者成为了课堂的主人。这种以学生为主体、教师为主导的教学模式确立后，教师为孩子们营造了轻松愉悦的课堂氛围，同时也活跃了学生的思维，让孩子们禁锢的思维得到了放飞，让他们敢于表达、乐于思考。于是课堂中我们常常看到这样的情景：在一个孩子的发言还没有结束时，其他学生已经跃跃欲试，小手高高举起，并急切地喊着：“老师，我……我……”，或者当老师把一个问题指定给一个同学回答后，其他未被叫到的学生的兴致马上一扫而光，不管你的问题回答得多精彩，他已经无心倾听你的发言，只顾想着怎样表现自己，往往还没等同学把问题说完，就争先恐后地举起手来，结果没听明白老师问的是什么。当你叫他们时他却什么也说不出来。只好一脸无奈地站在那儿，这样的情形在课堂中比比皆是……凡此种种，不由得使人深思，这样虽然活跃了课堂气氛，但是却影响了孩子们的听课质量 ，虽然活跃了思维，但却降低了学习效率。那么，作为教师的我们应该怎样致力于学生良好倾听能力的养成呢？

首先，我们要在平时的课堂教学中捕捉教育契机。我提出了四点训练要求：要认真听别人的讲话，不管是老师的讲课，还是学生的发言都要认真听，仔细听；当别人讲话时要耐心地听完，不可中途打断；不管别人的观点是否与自己一致，都要虚心地接受；在接受的同时要去其糟粕，取其精华。为了落实这四项要求，我在课堂上建立了相应的评价机制。学生回答完问题后，为了能够得到别人的好评，同时也能对别人的回答作出准确的评价，他们开始认真倾听，动脑思考。这不仅调动了学生发言的积极性，思考问题的能力也得到了提升，还加强了倾听习惯的养成。班里逐渐形成了互敬互让、团结协作的新风尚。

其次，设计丰富多彩的活动，训练学生的倾听能力。开展趣味竞赛。教师可以搜集素材，精心设计一些有助于训练学生倾听的活动。例如，在单位时间内读一段文字，让学生复述内容，看谁听得最认真，复述得最具体。对认真倾听的学生适当进行奖励，以调动他们的倾听积极性。开展游戏活动。教师可以做生活的有心人，我编排一些例如“传话”的游戏，让孩子在玩的过程中集中注意力去倾听，特别关注那些平时注意力不集中的孩子，让他们也逐渐学会仔细、认真地倾听。慢慢地，我惊喜地发现学生们的倾听能力有了很大的提高。

（吉林省长春市宽城区自强小学）