职业教育的学生观问题研究

【摘 要】建立正确的职业教育学生观，是职业教育工作者必须重视的一个根本性问题。面对职业教育发展的新形势，职业教育工作者必须重塑新型的学生观，即“人人有才、个个成才”的观念，引导学生树立“天生我材必有用”以及“行行出状元”的坚定信念，加强学生素质教育，提高学生技能水平，满足学生健康成长，培养高素质技能型人才的要求。

【关键词】职业教育 学生观 观念转变

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0167-02

学生观问题，是职业学校教育工作者，特别是班主任必须面对的一个根本性问题。面对职业教育快速发展的新形势，面对不断扩大的职业学校学生群体，面对提高职业教育教学质量的新要求，树立正确的学生观就显得尤为迫切和重要。怎样正确认识当代的职业学生，确立怎样的培养目标、设置怎样的教学内容、创设怎样的培养模式以及如何改进、加强德育工作和学生管理，是职业学校深化教学改革、提高教育质量的重要前提，也是促进学生健康成长、培养高素质技能型人才的必然要求。

教师的“学生观”，就是教师对学生最基本的认识与看法，是一种心态，也是教师的世界观、价值观、人才观等在教育学生问题上的集中反映，任何教师在教育的过程中都会不自觉地遵循某种“学生观”。它贯穿于教育过程的始终，直接影响着教师教育出发点的确立，教师的教育观和学生观，最终决定着教育质量的高低和教育的成败。

目前，职业教育面对的学生有其特殊性，即以在选拔考试中被淘汰的学生为主，这些学生的年龄一般在15～20岁之间，正处于青春期，是“心理性断奶”的人格再构阶段。矛盾性、过渡性、不稳定性是这一时期学生的共同特征：形象思维活跃、抽象思维缺乏、兴趣爱好广泛、个性特征明显。与普通高中学生相比，职校学生的兴趣爱好更为广泛，他们能说会辩、能歌善舞、多才多艺。多数职校生有动手能力强的优势，在传统教育中难以展现，在过分强调语文、数学、外语学习成绩的选拔过程中受到压抑。作为教育工作者，我们不能用一个标准要求所有的受教育者，社会不是只需要一种规格的人，各种各样职业的存在又为不同的人的生存发展提供了机遇。人无完人，把学生的缺点看成特点，接纳和包容他们的缺点，转变观念、树立新的学生观至关重要。

一 用积极的学生观对待教育

教师的心态和学生学习的心态将直接影响到教育质量的好坏，每位学生都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。职业教育工作者应以积极心理学为理论，运用科学的方法创造条件，多表扬、多鼓励，用放大镜来看待学生的闪光点，激发学生自我认识和自我评价的能力，激励学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极、主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。同时开展多种形式的活动和训练，让学生在活动和体验中感受积极的情感和情绪，引导学生形成正确的行为和习惯，使学生在新的良性循环中形成积极的情绪和感受，焕发青春的朝气和活力，形成积极向上的心态，对学生的积极情绪进行引导，呵护学生脆弱的自尊，唤醒学生积极向上的愿望，让学生从一些小事中体会到满足和成功的快乐，逐渐改变学生对待学习的漠然情绪。要对教师进行积极的心理教育理论培训，对全体教职员工开展积极心理知识讲座，促使他们转变教育观念，掌握积极心理健康教育的基本方法。

二 用感恩的心对待教育对象

教育工作是一个育人的过程，是一个传授知识的过程，同时也是一个教育者不断成长、不断成熟的过程，教师培养了学生，同时学生也给了教师施展才华的舞台和机会。一个真正热爱教育工作的人，必须是一个热爱学生、心怀感恩的人。教育是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话，灵魂与灵魂的碰撞。教师应该怀着感恩的心与学生共读、共写、共成长。要“蹲下来看学生”，把学生看成需要感恩的对象。教师通过自身独创的、富有智慧的劳动造就了一批批有用之才，教师的劳动得到了学生的认可和赞许，在付出的同时，收获了成功的快乐。在教育教学中只有懂得感恩，才会快乐，当教师面对孩子的成功和真诚的笑脸，体会到他对你由衷的信任时，你是否会因为他的这种信任而心怀感激？

三 用互爱的学生观对待教育

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”师德之魂在于爱，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。有了它，教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。只有爱学生，才会包容学生的缺点，同时耐心细致地做好学生的思想工作，帮助学生进步。只有爱学生，才会想方设法地去提高学生学习的能力，教给学生做人的道理。全面掌握学生的生理、心理特点，正确对待他们的优点和缺点，设身处地地站在学生的角度思考问题。当他们取得成绩、进步时，和他们分享；当他们遇到挫折或犯了错误时，用爱心去温暖他们，帮助他们找出原因并指出纠正的办法，并给予鼓励。教师一旦为学生所信任，就会被学生当成知心人，学生就会主动向老师打开心扉，坦吐真情，大胆吐露思想问题，并敢于提出问题，讲出对人生的憧憬和遐想。教师的教诲就会在师生感情融洽、和谐的气氛中被学生接受，并转化成正确的思想和行为。

四 用自豪的心态看待毕业学生

从“金字塔”型人才结构来看，经济社会发展始终需要大量的一线建设人才。职业学校的学生，因为在学校学到了一技之长，他们动手能力强、肯吃苦，在毕业后直接参与经济建设，推动了社会发展，他们是社会的宝贵财富。作为职业教育工作者，要用全新的学生观、人才观和教育观来正确认识职校生，应很自豪地说社会的进步和发展、中国经济的腾飞、中国梦的实现离不开职业教育，离不开职业学校的学生，并以此为逻辑前提，使职业教育自身实现内涵性的变革，推动职业教育的主导价值作出方向性的调整。

教师有正确的学生观、人才观，是成功教育的关键。相信每一个学生都有成功的愿望，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。只有有了正确、积极的学生观，才能爱自己所教的学生，才有可能实施成功教育“帮助成功、尝试成功、自主成功”的三个台阶，教师对学生有美好的期望，为学生的成长和成功不断创造机会，及时给予鼓励，强化学生的自信心。在教育实践中通过感悟和体验，教师的学生观、人才观才能摆脱传统教育观念的束缚，才能换一种眼光看待学生、看教育，才能成为指点学生人生的导师，才能真正落实职业教育是面向人人的教育。才能引导学生形成“天生我材必有用”以及“行行出状元”的信念，促使学生以“成功者”的心态走向社会。

参考文献

[1]赵锋.转变观念为中职学生提供发展机会[N].中国教育报，2008.2.28

[2]翁孝川.构建职业教育新型学生观[N].中国教育报，2008.5.2