英语教学改革新形势下师生角色的转变

摘 要：随着社会经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高，所以对于高等院校的公共英语教学也越来越重视。师生角色的逐渐转变，使得老师由知识的灌输者转变为学生学习的督促者，学生由原来的被动接受者慢慢转变成主动寻求者。在这种角色的转变过程中，既培养了学生的综合能力，也提高了公共英语教学效率。

关键词：公共英语教学改革；教师角色；学生角色

随着社会改革的进一步推进，教育改革也逐步进行。社会环境的改变为教育的发展带来了新的挑战，一方面它拓宽了教育发展的平台，对提升教育水平有积极的作用；另一方面也对教学模式转变带来了新的挑战。公共英语教学大环境的变化尤为突出，教学中传统的师生角色已不适应现代的环境，师生角色需要被重新定位。

一、英语教学大环境的变革

改革开放之后，科学技术飞速发展、经济水平不断攀升，随之产生的是教育的改革。公共英语教学在这种大环境的影响下正发生着深刻的转变：首先是硬件配备的改善，多媒体教室的出现，改变了公共英语的传播媒介；其次是科学技术的发展使得电脑走进了千家万户，信息技术的飞速发展使得信息资源在最大范围内流动，拓宽了英语的传播途径与速度；最后，学校的师资力量的提高，图书馆等配套设施一应齐全，为公共英语教学的发展提供了强有力的保障。

环境的改变必然引起教育方式方法的改变，传统的三尺讲台教天下的授课方式已经逐渐被淘汰，取而代之的是网络终端交互式的新型教学模式。公共英语学习的过程中，听力已经扩展到时政新闻、电视电影等视听领域，学生可以边看边听边学，英语学习资料已经由原来的书本扩展到庞大的网络数据库，以往枯燥沉闷的英语课堂已经逐渐变成师生互动式的活跃课堂，学生学习不再仅依赖于老师的课堂教学，更多的是通过网络自主获取。

二、传统师生角色的落后性

传统公共英语教学模式比较落后，师生角色相对古板，即古语所云：师者，所以传道授业解惑也。

一方面，在传统的英语课堂上，老师是课堂的中心，慷慨激昂地进行着一个人的演讲，将知识点罗列在黑板上，然后逐个分析，学生则被动地接受，机械地记下老师的笔记。这种情况之下，课堂氛围严肃、压抑，不利于调动学生的积极性，对于学生而言，这样的课堂更加催眠，不利于学生的学习与成长。

另一方面，老师成了整个教学活动的发起者、组织者、实践者，这种方式不利于学生学习英语的主动性和学习能力的提高。所谓教学应该是“教”和“学”的同时同步进行，必须要学生和老师同时参与，才是真正意义上的教学。在主动追寻和被动接受的比较中，我们不难发现主动学习的效果要远远大于被动学习。

三、师生角色的新定位

随着公共英语教学大环境的改变和变革的不断深入，传统的封闭式教学已经不适应潮流，相应的传统的教师和学生角色也应该发生深刻的变化。为了适应现在多变的环境，我们应该重新定位教师和学生的角色。

对英语教师而言，教学方法和手段、教育理念的转变对教师的新角色提出了以下几点要求：首先，教师要与时俱进，做信息的收集者和分享者。教师不仅要关注英语水平的提升，更要关注各种信息渠道，面对信息发达的当今社会，他们要更多地教给学生在哪查找以及如何查找更多英语信息资源；其次，教师要做课堂的聆听者，改变以往以说教为主的角色定位，把课堂更多地交给学生；再次，就是要做学生的引导者，老师就是答疑解惑，在学生主动学习遇到困难时给学生提供帮助的；最后，就是做英语教学活动的协调者，帮助学生维护英语学习，而不是组织学生学习并且给学生设定好道路。

对学生而言，在新的英语学习环境中学生有更多的选择权，他们可以通过网络学习，可以通过电子词典记单词，就连手机都能成为其学习英语的工具。首先学生应该将自己定位成资源主动探寻者，主动地通过各种渠道汲取知识，涉猎新鲜的英文资讯来提升自己的水平；然后要学会合作，在学习英语的过程中大家群策群力才会取得更好的结果，这就要求学生有团队合作意识，学会团结、互助与分享；此外，还要做好问者，在英语学习的过程中，学生主动学习但难免会遇见困难，要学会及时地借助身边的力量解决困难，不论是问老师、问同学或是问电脑，都要做个好问的人，用谨慎的态度对待英语学习。

环境的变化必然带来公共英语教学方式及教学理念的改变，在这种改变之中不变的是学好英语的共同信念。传统的教育理念中，老师就是三尺讲台的主角，已经不再适用于当今的公共英语教学，相反学生才应该是课堂上的主角。学生要做学习的主动者和探索者，在学习英语的过程中掌握主动权，老师要认清多变的环境，为学生指引学习的大方向，掌握大量的信息资源并及时与学生分享，然后鼓励他们自己去学习。

参考文献：

李晚玲，罗琴琴.大学英语多媒体教学教师角色的错位与定位[J].康定民族师范高等专科学校学报，2008（05）.

作者简介：郭瑶，女，1976年12月出生，硕士，就职于贵州民族大学外国语学院，研究方向：英语教学改革新形势下师生角色的转变。