高中化学自主学习教学模式的实践与探索

摘 要：常规下的高中化学教学，学生一直处于被动的学习地位，总是机械、死板地记忆化学概念、原理、公式等，缺乏自主学习能力与学习主动性。而新课程教育改革，则强化了对学生自主学习能力的要求和培养，因此，广大化学教师应对高中化学自主学习教学模式给予广泛关注和探索。

关键词：高中化学；自主学习；教学理念；实践活动

结合自身教学经验，下面我从转变教育理念、开展实践活动这两方面对高中化学自主学习教学模式进行阐述和探讨。

一、转变教育理念，唤醒学生进行自主学习的内在动力

要想培养学生自主学习能力，我们必须转变传统教育理念，让学生从被动学习状态中解脱出来，进而促使学生进行积极、主动的学习。如，学习《促进身心健康》这一章中的《合理选择饮食》这节内容时，我们可先让学生回顾自己平时的饮食习惯，并提出问题：“怎样的饮食习惯是合理的？”然后，让学生分成小组进行讨论，最后每组派出一名代表进行总结性发言。对于接下来教学内容的讲解，依然按照此种模式进行，这样，一方面尊重了学生的主体地位，唤醒了学生进行自主学习的内在动力，另一方面培养了学生的团队合作意识，并为我们接下来教学活动的进行做好了铺垫。

二、开展实践活动，提高学生自主学习与实践探索的能力

实践活动，具有实践性、探究性、体验性等特点，而化学又是一门自然科学，开展实践活动，恰好是体现本学科特点的最佳途径。另外，高中学生面临着高考的压力，适当开展课外实践活动，既能缓解学生学习压力，消除学生紧张情绪，还能培养学生自主学习与实践探索的能力，我们何乐而不为呢？

如，学习《保护生存环境》这一章中的《垃圾资源化》这节内容时，我们可将学习场所由室内转移到室外，让学生5人结为一组，走访校园附近的废品回收部门和垃圾处理厂，让学生了解垃圾的分类回收利用情况和剩余垃圾的处理办法。这样，我们既使学生了解了垃圾的危害、垃圾的处理办法以及垃圾资源化的重要意义，同时也培养了学生自主学习与实践探索的能力，学生也尝到了进行自主学习的甜头，从而在以后的自主实践活动中，投以更加饱满的学习情绪和热情。

总之，在高中化学教学中培养学生自主学习能力不是一朝一夕的事情，希望广大教师在日后的教学过程中能够继续探索、继续实践，以研究出更多可以培养学生自主学习能力的教学措施与策略，以帮助学生掌握科学的自主学习方法，提高学生的自主学习效率。