高校动漫设计教学与评价体系的改进

摘要：经济全球化发展使得社会主义经济逐渐呈现出多元化模式，很多新型产业技术在这种背景下被积极开发出来。动漫专业则是当前高校重点培育的新专业课程，而动漫设计在现代化教育中面临着诸多挑战。积极优化教育模式，提高动漫专业的教学效率成为了各高校教师需要积极思考的问题。本文重点分析了动漫设计教学与评价体系的改进措施，为培养出更多动漫专业人才而努力。

关键词：高校；动漫教学；评价体系；改进

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01

受到美国、日本等发达国家影响，动漫在我国已经发展成为一种新兴的产业，其收到了多数青少年群体的追捧。而高校作为动漫人才培养的重要基地，在教学模式上应积极优化教学模式，创建科学的评价体系，以满足培养动漫人才的需要。

一、开创项目，坚持“集中教学”

鉴于培养高素质动漫人才的需要，为了将理论与实践有效结合起来，我们应坚持“开创项目，集中教学”的原则。在动漫教学中，把具体的专业内容改编成项目，引导学生运用“理论结合实践”的方法来提高专业技能。

1、锻炼专业技能。“动漫项目”运用于教学中，其本质上是一种针对性的教学方法，为学生创造独立思考的空间，运用自己掌握的动漫知识去做好每个项目，让自己的专业技能得到充分锻炼。

2、激发创作灵感。日本动漫之所以能够快速成为主导产业，主要还是由于创作者的灵感巧妙，能够触动人的心灵感受[1]。高校制定项目教学计划，可以让学生摆脱教师的束缚，自由发挥创作思路，形成自己的动漫风格。

3、培养职业精神。学生在参与项目工作时，需要对项目任务进行合理划分，让每个学生都能够承担起自己的职责。在项目教学中学生能够体会到职业精神的重要性，只有每个人都尽心尽责才能把项目做好。

4、增强团队意识。大学是讲究能力的“小社会”，学生要想在学习中谋求发展，则必须要借助团队的力量。团队素质的已经成为衡量学生素质水平的重要指标，对动漫专业生采取项目教学方法能够增强他们的团队合作意识。

二、创新机制，打造“三高模式“

高校教学需与动漫开发企业相合作，为学生创造一个“锻炼自我、展现自我、挖掘自我”的平台。高校在人才培养过程中，也要加强与企业之间的合作交流，打造“高效率、高水平、高质量”的“三高”教学模式。

1、教师建设创新。传统教育模式中，高校多数聘用的是理论知识强的教师，重点专注于理论知识的研究。而在与企业合作之后，高校应转变对动漫教师转变观念，积极聘请动漫企业员工走进课堂，为学生讲述实实在在的动漫技能。

2、教学模式创新。企业是人才实践能力培养的基地，动漫专业的教育应该根据企业的实际需要而不断优化调整模式。教学方法积极优化调整，教学内容联系企业市场需要，从多个方面创建新型的教学模式[2]。

3、评价体系创新。当前，高校对专业课程的评价方式难以充分显现学生的内在潜能，与企业进行合作交流后，学校可把“评价权“转交给企业，由企业职业人员根据学生的实训状况评价，让学生的评价更具有公信力。

4、人才机制创新。学生走进企业参加动漫设计实训，其实也是一个展现自我技能，企业考察学生的过程。若通过考核，企业多数会主动要求学生留下任职，学生就业则由“我找企业”转变为“企业找我”。

三、评价体系，需要“多元更新”

“学生是希望被认可的，也是需要被认可的”，这是易中天在南京大学演讲时的经典语录。在动漫专业生经过高等教育后，其最迫切需要的就是得到专业、权威的评价。而高校在建立评价体系时，应当树立“多元化”评价的制度，以科学评价学生专业水平。

1、个人评价。学生自己给自己打分，这不仅是对动漫专业学习的评价，更是对学生自信心的考验。在自我评价中，学生可以对自己的学习情况及时总结，发现其中存在的问题，以及时改进学生方法。

2、学生评价。“个人的眼光是局限的，大家的眼光才是宽广的”，高校构建评价体系时，应该引导学生增强鉴赏能力[3]。让自己和同学之间的从而进行相互评价，这样可以让学生借鉴彼此优势，起到取长补短的效果。

3、教师评价。教师不仅是教学工作的主导者，也是评价体系中的重要评价者。在动漫专业评价体系改进中，依旧要坚持教师的评价作用。教师应当结合学生专业水平，以做出科学的评价。

4、大众评价。大众评价是动漫专业评价体系的新概念，其主张邀请校外人员对学生设计的作品进行综合评价。这既能让学生对自己的设计制作能力有所了解，还能让高校发现专业教学的不足，以及时优化调整。

四、以人为本，发挥“教师作用”

在高校动漫设计教学与评价体系改进过程中，我们必须时刻关注“教师”的作用。无论是动漫设计教学，还是学生的专业评价，都应该重视教师作用的发挥，坚持“以人为本”，专业评价教学以“教师”为本的先进理念[4]。教师应不断提高自己的能力，以满足教学及评价体系改进的需要。

1、反思能力。动漫设计业作为一种新兴产业，在我国发展还处于起步阶段。教师应对当前的专业教育深刻反思改进，以对课程教学方法、内容进行更新调整，在掌握企业实际需要的基础上培养动漫专业人才。

2、引导能力。针对学生在学习过程中遇到的困难，教师需给予正确的引导，让学生真正学好动漫设计知识。在具体的项目设计中，应该引导学生正确制定设计方案，提高动漫设计的专业性。

3、创造能力。为学生创造良好的学习环境，制定科学的专业评价体系，完善自己的教学课程工作，这些都是教师创造能力的体现。也是动漫设计专业教学创新的重要策略。

结论

动漫产业正逐渐发展成为我国的新兴产业，在市场经济中也占有着相当的比例。而高校作为各专业人才培养的基地，应不断优化动漫教学模式，建立多元化评价体系，让学生的专业水平得到改善。

参考文献

[1] 王文斌.构建多元互补的动漫教学课堂教 [J].南京艺术学院院报，2008，14（6）：37-39.

[2] 周之萍.现代远程开放教育下教师专业素质的评价[J].教育与职业，2009，9（2）：29-31.

[3] 张德明.动漫艺术设计实践教学改革的相关思考[J].湖南商学院学报，2009，32（2）：13-15.

[4] 陶双双.项目教学法运用于动漫教学的体会[J].中国职业技术教育，2008，20（10）：67-69.