谈品德与生活教学中创新能力的培养

长期以来，人们把培养学生的创新精神与实践能力看作是“第二课堂”的专利，其实课堂教学才是培养创新精神与实践能力的主渠道，才更有利于其目标的实现。我从改革品德课堂教学入手，构建适于培养学生的创新精神和实践能力的新策略，以此开创品德教学的新局面。

1.启动创新动机，培养创新意识

赞科夫指出：“教学法一旦触及学生的情操和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。”在教学中，教师可以创设问题的情景，启发学生自己发现问题，鼓励学生敢于发表不同见解，逐步培养其独立思考、主动探索的品质。例如：学习《只有一个地球》时，让学生通过读书知道：地球奉献给人类清新的空气，肥沃的土地、洁净的水源……地球哺育着人类，人类生存和发展所需要的一切都来自于地球。提出问题，快快行动起来，调查寻找地球受伤的原因吧！于是，学生纷纷讨论，有的说我认为地球上的人太多了；有的说森林被滥伐，造成土地沙漠化；有的说大量企业的排污也会对地球环境造成危害……教师总结：“由于人类的破坏性活动，地球上的很多物种已经消失，耕地在渐渐退化，地球在持续升温……”那我们应该怎样保护地球呢？让学生各抒己见，从小培养学生的环保意识，让我们关一盏灯，人人多栽一棵树，少用一次性消费品，做动物的朋友……爱护地球吧！这是我们共同的家园。

2.加强实践，训练创新能力

品德与生活课教学的目的是使学生接受道德观点，树立道德信念，规范道德行为。在教学过程中，我组织学生深化认识，使之体会到：创新性思维升华创新能力必须经过实践活动。如： 在教学《保护珍贵动物》时，问：为什么要保护珍贵动物呢？学生思维活跃、想法千奇百怪。如一个学生说：“现在的珍贵动物稀少，人类生活与动物有着密切关系，如果不去保护这些珍贵动物，它们就很可能濒临灭绝。”另一位学生说：“很多珍贵动物都是珍贵的药材，如果我们不加以保护，使他们灭绝了，人类将失去一笔宝贵的财富。”同学们争先恐后的发表自己的意见，教师肯定其独特的见解，并让学生亲自扮演许多珍贵动物中的一种，戴上各种珍贵动物的头饰说出它们的心声。通过让学生积极动脑、动口，让他们亲身体会到了珍贵动物所面临的危险处境。在实践过程中，训练了学生思维，培养了学生能力，从而激发了学生的学习兴趣。同学们切身体会到了实践的重要性。鼓励他们独立思考、大胆质疑，培养了他们求异和创新的思维习惯。