英语课堂――与学生共度温情岁月

摘 要： 新一轮课程改革背景下，呼唤教师坚持“以人为本”的教学新理念，以互相尊重为基础，以理解宽容学生为前提，以欣赏鼓励学生为动力，把课堂还给学生，让课堂充满温情，这样才能充分调动学生学习的积极性，才能更有利于英语教学。

关键词： 英语教学 温情课堂 互相尊重 理解宽容 欣赏鼓励

著名教授叶澜曾尖锐地指出：今日的教学改革所要改变的，不是传统的教学理论，而是要改变千百万教师的教学观念。教师要相信学生蕴藏着巨大的潜力，关注他们在学习过程中情感的变化与发展。教师要把课堂还给学生，让课堂充满温情，让学生真正成为学习的主人。

一、鲜活的生命渴求尊重

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：学生是具有独特生命的个体。教育的核心，就其本质而言，在于让学生始终体验到自己独特的生命价值和尊严感。青少年学生的独立意识逐渐增强，因此，学生特别希望得到别人的尊重，对伤害自己自尊的人与事表现出无比的憎恨与排斥，教师必须把尊重学生放在首位。

1.尊重每一位学生

著名的教育家肖川说过：真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上。英语学习容易受情感因素的制约，这就更需要英语教师在英语教学中尊重学生，不能高高在上，随意对学生发号施令。尊重每一位学生，真诚对待每一位学生，对待犯过错误的学生，也不能戴上“有色眼镜”。正所谓“有爱就有希望”，教师要通过营造轻松的心理气氛，让每位学生拥有良好的心境，品尝成功的喜悦，保持英语学习的动力，保证学习效果。

案例1：班级里有一位学生不怎么喜欢老师，上课时也不抬头，看得出他是聪明但倔强的，于是笔者在课堂上想办法让他参与。9A Unit1第一课时，就有意让这位学生说说中国的十二生肖，他竟然一口气背出来，笔者乘机带头鼓掌表扬，他脸上露出一丝笑容。于是，笔者找到突破口，多提问他一些简单的问题，并鼓励：Don’t be nervous.I believe you.加上会心的微笑，让他感受到课堂的温情与尊重。渐渐地，笔者发现他上课抬头了，参与师生互动了。老师对的尊重与真诚，让他发挥了学习潜能，感受了人格的自主和尊严。老师走进他的内心，聆听他的心声，充满温情的英语课堂，让师生脉搏共同跳跃，并形成良性循环。

在课堂教中，对待那些暂时落后的学生，一些老师有着太多的轻蔑、讥讽、责罚和制裁。如果课堂上多一份温情让他们感动，就会唤醒、激活他们心中潜藏着的对美好事物的向往，英语教学就会更得心应手。

2.尊重学生的个性差异

就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也绝不会有两个完全相同的生命个体，每个人都是一个特殊的世界。用一个模式一种标准要求所有的学生，是不民主、不公正的。因为生命的独特性，每个学生都会有不同的价值选择、行为方式、言谈方式。教师要关注并尊重每一个学生的独特风格。

案例2：班上一位男同学，每次笔者问：“Do you understand？”“Are you clear？”他总是大声回答：““Yes.”但在练习反馈中，他频频出错，原以为他故意课上捣乱，后来才了解到，这位学生很爱面子，经常在学生面前不懂装懂。为了不让这位学生丢脸，笔者跟他讲了“左右手”的故事，他深受感动。之后在课堂上，他的每一次举手都与老师心照不宣，一次次让他感受了课堂温情。慢慢地，他的成绩有了明显提高，还经常主动与老师交流沟通。

英语课堂教师必须承认个性差异，尽量提供学生发展的机会和空间，让他们在温情的课堂教学中尽可能地自由发展。

二、稚嫩的心灵渴求理解宽容

Language is from communication，is in communication and for communication.英语是一门语言学，语言技能是日积月累形成的。英语学习不同于其他学科，它对学生提出了全面的要求：听、说、读、写的能力，所以很多学生对英语存在恐惧心理。而学生如果经常感到老师的爱和理解，便会激发出健康的情感，更容易变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更有信心。

1.微笑让师生心灵相通

著名教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。”正如许海峰教练的微笑让陶璐娜成了世界冠军一样，教师的微笑是增强师生情感交流的重要手段，稳定学生情绪的重要法宝。在英语课堂上，教师微笑面对学生，建立宽松的师生交往人际关系，使学生感受到教师的理解与宽容，教师应用微笑抚慰学生的心灵，燃起他们的智慧之花。

案例3：记得一次笔者把同学容易混淆的三个单词写在黑板：prevent，protect，provide，让一位学生起来读，这位性格内向的女同学紧张地竟然全忘了，她显得很无助，面红耳赤，不知所措，忽然，她的目光和我相遇了，笔者正向她微笑，她很快镇静下来，然后深呼吸，清晰地读完了三个单词，她又把目光转向我，发现笔者又一次对她微笑了，这次，她也微笑了。

在英语课堂上，教师一个简单的微笑，都能表达善意，传递温馨，建构情感。教师可用微笑缓解学生的尴尬和紧张，提供较为愉悦的心理干预，微笑营造了温情，让教师在课堂中赢得了学生，让师生心灵相通。

2.对话使师生情意浓浓

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”“生命课堂”的教学过程应该是一个师生平等、对话沟通的过程。对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈，更是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳。

案例4：9AUnit6 Reading部分的“Murder in Valley Town”是一关于谋杀的新闻报道，老师提了一个问题：If you have some information what will you do？一位学生回答道：I will kill the murder myself.全班哄堂大笑，有学生指着他说：Murderer.老师马上进行制止，并微笑着转向这位学生，跷起大拇指说：He is the bravest student in our class。I believe he will became a great detective.”他自信地说：“I believe I can if I work hard.”老师点头说：“You are so great！”全班响起了掌声，其在接下来的英语课上积极思考，发言热烈，与老师配合默契，状态极佳。

课堂是学生生活与学习的重要场所，课堂是师生真诚对话的场所，是感悟生命之美的场所，教师应让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温情。

3.幽默让师生兴味盎然

著名法国演讲家海因兹说：“用幽默的方式说严肃的道理，比直截了当地提出更为人所接受。”幽默就好像“味精”，适当投放，就会使“这锅菜”其味无穷。例如：英语课上当发现有学生打哈欠昏昏欲睡时，就让学生起来翻译一个句子：I am so sleepy that I want to go to sleep.那位学生会立刻意识到自己的错误。当学生走神时，让他翻译：I didn’t hear what you said because I was thinking about something.学生完全心领神会。

在英语课堂上，若用幽默的方式对待出现的问题，缓和课堂气氛，就会使师生关系更融洽，这对于英语学习是非常有利的。

在教学过程中，教师要善于利用理解宽容这种温柔的力量，使师生间达到情感的共鸣；理解的力量是无穷的，它蕴含师生的理解、信任、挚爱，保护学生的自尊心，唤起学生的进取心，课堂温情也许会使我们的教学简单些。

三、灵动的眼神渴求欣赏鼓励

苏霍姆林斯基认为：“取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，能激发学习的愿望。”赏识是每个孩子生命成长不可缺少的氧气。英语学习是师生情感的交流、合作和碰撞的过程，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的中学生，教师要具有伯乐的慧眼，善于发现学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点优点，也要及时加以欣赏和赞美，这都将对学生是莫大的激励，而且会进一步融洽师生关系。

1.欣赏让学生的优点更闪亮

每个学生都希望得到老师的欣赏。课堂上，老师经常使用欣赏的语言，露出欣赏的微笑，摆出欣赏的动作，学生会激情高昂。例如：当学生有了进步，老师说一声：Great.Good.Excellent.You’re clever.学生就会信心十足，加倍努力，慢慢就会发现他们越来越好。记得有一次在英语课上，笔者请一位女学生朗读一段有关Audrey Hepburn的介绍，当朗读完以后，笔者说：“You voice is so sweet！”这位学生一脸的自豪感，其他学生也不甘示弱，积极参与。在如此热烈的气氛中，课堂朗读效率大大提高。

教师在英语课堂上应精雕细刻地挖掘，善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，真乃“亲其师，信其道”。

2.欣赏让学生心理更阳光

大多数英语基础薄弱的学生心理普遍比较自卑，老师的欣赏无非是他们心灵的一缕阳光，给他们带来光明和温暖。

案例5：在教学8A Unit 3 “Online travel”时，讲到有关computer games的内容有位喜欢电脑游戏的学生开始和学生大谈游戏，笔者趁机说：I know you are good at computer games.Can you say something about it for us？他兴奋不已，笔者对全班说：How clever he is！Who can beat him in our class.没有一位同学站起来，笔者又说：If you work harder，your study will be better.I belive you.当时他的兴奋和自豪溢于言表，整整一堂课学生有着从未有过的认真与积极。很难相信，欣赏的力量竟然如此神奇。

教师要站在不同的角度欣赏学生，就会发现每个孩子都是独特而灵动的生命个体，有不可替代的“美”。在学习中得到欣赏，是学生产生学习愿望的源泉。欣赏使他们变得越来越好，在欣赏中成长的学生是健康美丽的，师生关系在欣赏中也会更融洽。

在当今新课改理念的指引下，教育教学的根本技巧和艺术全在于激发学生的动力，让他们体验和享受到课堂的温情。教师要尊重每一位学生的差异，理解宽容他们，赞扬欣赏他们，善于聆听他们的心语，感受他们激扬的生命脉搏，弹奏一首和谐的课堂师生赞歌，真正使师生体验情感与情感的互动，心灵与心灵的拥抱，爱与爱的交流，情与情的融汇，使英语课堂教学在和谐的、浓浓的师生温情中不断取得丰硕成果。

参考文献：

[1]中小学外语教学编辑部.中小学外语教学（中学），2011.

[2]朱永新.我的教育理想.文化艺术出版社，2010.

[3]周成平.魅力教师的修炼.凤凰出版传媒集团，2007.

[4]田建国.以人为本与道德教育.山东出版社，2010.