高中体育课堂教学气氛活跃之我见

摘要：体育课是学校课程重要的组成部分，而实践证明课堂气氛的好坏直接影响教学效果,教学质量,师生情绪。作为一名体育教师必须具有调节课堂气氛的能力,才能使学生在良好的心境下,活跃的气氛中,欣然地完成体育教学任务。本文就如何活跃体育课堂教学气氛谈论一下自己的见解。

关键词：高中体育活跃课堂气氛

教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂教学活动的组织者，学生是学习的促进者，教师应把课堂教学当作一个陶冶学生情操，锻炼学生表达能力、思维能力、审美能力、探究能力的过程，只有让学生参与到课堂中来，学生才可以尽情地发挥自己的聪明才智，才能让学生各方面的能力得到锻炼和培养，

一、课堂气氛的形成和特点

课堂气氛是在课堂活动中，师生相互交往所表现出来的相对稳定的知觉，注意，情感，意志，思维的心理状态。它是在教师的班级管理，课堂教学和学生的学习过程中师生相互作用而产生和发展起来的，由教师的教育教学风格和学生的学习风气相互作用而形成的一种心理状态。

课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的课堂气氛。例如：有的课堂气氛积极而活跃，有的协调而融洽，有的冷漠而紧张，有的拘谨而刻板。即使是同一课堂，也会因教师的不同而形成独有气氛，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。

二、保持良好课堂氛围的重要性

1、积极良好的课堂氛围有利于学生的智力发展

在教学过程中，营造积极良好的课堂氛围，能够使学生的大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力发展。在这种氛围下，学生思路变得开阔，思维更加敏锐深刻，记忆力和想象也会变得丰富活跃，学习自然积极主动。而消极压抑的课堂氛围容易使学生的智力活动受到抑制，思路狭窄，思维变得呆板拘谨。虽然被动地接受了一定的知识，但难以独立思考和积极探索，不利于学生的创造性思维发展。

2、积极良好的课堂氛围有利于学生养成良好的行为习惯

在积极良好的课堂氛围里，教师和学生的言行，会对其他学生产生积极的暗示作用。这种积极的暗示作用是在无压力的情况下产生的，学生往往表现为无意识的或不由自主地屈从，使全班同学能够产生相同的积极情绪，进而会产生相同的积极行为习惯。这有利于良好行为习惯的养成。

3、积极良好的课堂氛围有利于学生提高学习效率

积极良好的课堂氛围是学生课堂学习的有利条件之一，它主要是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而影响学生在课堂学习效率。在不同的课堂气氛里，学生的学习兴趣、学习积极性、学习注意力、学习情感体验是有很大的差异，学习中的操作活动和智力活动也有较大区别，这些必然会影响着学生的学习效率。

三、保持课堂气氛活跃的首要条件

教学活动是教与学的双边活动,在这一活动过程中,师生的情绪是可以互相感染的,而教师的情绪状态尤为重要。教师一人的情绪状态可以影响全班学生的情绪,教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动,学生会感到赏心悦目,学习情绪会受到鼓舞。在这种环境下,学生敢与联想、思想活跃,动作放松自然。反之,教师情绪低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板,组织和要求不合法,会使学生感到气氛紧张,精神受压抑,产生畏惧心理,整个课堂气氛会死气沉沉,毫无生机。

四、课堂气氛活跃的重要因素

1、讲解示范在体育课中是常用的教法。动作示范正确、优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时,教师正确、优美、轻松自然的动作,会使学生感到欣然,引发学生学习的兴趣;相反,如果教师动作示范僵硬、不连贯,会使学生产生不悦心理,厌恶情绪,不易于接受教师的技术动作。另外,在教学中,可利用学生的错误动作,示范给学生看。体育教师幽默形象的动作,能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作,加深学生的记忆。

2、教师的语言要具有鼓动性、简捷性、幽默性。上课时,教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言,引起学生的注意,调动学生学习的积极性,坚定信心。在课上,讲课语言要简捷,做到言简意赅。另外,教师在体育课上,语言要有幽默感。风趣幽默的语言,用于正面教育,胜过空洞地说教，更利于动作的指导、动作技术的理解、记忆和掌握,活跃课堂气氛。

3、教师要运用启发式教学,变“被动学习”为“主动学习”。从开始上课到进入身体活动,是一堂体育课的前提阶段,教师应用心去打开学生的求知欲,让其主动去学习动作技术,对所学的动作技术有跃跃欲试之举。例如:在上“纵箱分腿腾跃”这一动作时,应先让学生根据教师讲解的动作要领,自己先做一遍,然后大家议论一下动作的错误所在。这样可使学生进一步理解动作要领,调动学生学习的主动性,形成生动活泼的学习局面。

4、恰当指教,及时表扬鼓励。课堂上要信任学生,尊重学生的自尊心,是增强学生兴奋性、活跃课堂气氛不可缺少的条件,尤其是在学生情绪低落,错误动作时时出现时,教师如能及时表扬,就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要从关心爱护学生出发,即或是批评,学生也会感到批评是善意的。例如:学排球时,有一个学生用脚踢球,此刻教师切忌声嘶力竭地痛斥他,而应善意批评指导:“你应爱护教具,请向大家敬个礼,然后归队。”这样在同学的笑声中,学生既感到教师的尊严,又认识到自身的错误。如果教师大声斥责说:“你手脚不分,再踢排球就别上课了。”用这种生硬的态度去斥责学生,会损害学生的自尊心,而且会因为这一怒斥,影响整个课堂气氛。课堂上,学生认真练习,帮助他人,技术动作进步快,要及时给予表扬或拍手鼓掌,以示鼓励。

5、合理布局场地,对形成和谐活跃的课堂气氛也有一定作用 。合理的场地布局,精心的安放器材,能影响学生的心态,激发学生学习兴趣,增强学生学习的信心,诱导学生意志努力和运动能力的发挥。如果场地布置新颖、优美、安全,学生“一见钟情”,就会兴奋跃跃欲试,反之,学生一见就怕,产生畏惧情绪。

总之,要想使课堂气氛活跃,就必须抓住学生心理与生理特征,通过新鲜活泼的组织教法,使学生积极参与教学过程,活跃课堂气氛,提高教学质量。