如何发挥政教处的育人功能

中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0243-01

教育家吕湘伟先生曾说过：“教书的最终目的是培养人才，但是“人”和“才”是不可分开的。有的是“人”，又有“才”，就是“人才”；有的人是“人”没“才”，就不能叫“人才”，有的人是“才”不是人，当然也不是“人才”。而且，与其有“才”不是“人”或不像“人”，宁可是“人”没有“才”，可以少干坏事。”由此看来，教书育人这项伟大的工程中，教书和育人是同等重要的。而政教处在发挥育人功能方面，有着得天独厚的优势。

人们说政教处的工作是琐碎的：学生迟到早退，打架骂人，这个学生乱扔纸屑，那个学生有早恋倾向……每一件事单独看起来似乎都微不足道，可是如果处理不当，这一件事就有可能成为学生人生变化的十字路口。在学校管理中，政教处就是教育的排头兵，我们不仅要教书，更要育人；不仅要培养学生成才，更要培养他们成人。

1 以“理”服人

长久以来，在人们的印象中，政教处就是“灭火队”，意即哪里有突发事、要紧事，哪班出现了难管理的“刺儿头”，政教处才需要出面，构建出一个三维德育的良好环境。这三维就是指制度德育、亲情德育和人文德育。制度德育排在首位，其意义不言而喻，就如管理国家要依从法律法规，学校管理也要有明确具体的制度。政教处的饿只能之一就是针对学校的具体情况建立健全行之有效、宽严有度的管理制度来。这样，无论师生都明确了自己在日常行为中应遵循的，才能做到有“律”可依。

2 以爱为出发点，晓之以理，动之以情

政教处工作，平时大多针对所谓的“问题学生”。在主张个性张扬的时代，学生们锋芒毕露的个性靠打压往往是收不到教化的效果的。为此，在与这样的学生打交道时，我们常常要根据每一个学生的实际情况和特点，采取有针对性的教育方法，使他们从心理上接受我们的教育，达到润物无声的育人效果。在我们这所寄宿制学校，对学生的管理是全天候全方位的，但仍有几个别的学生因为迷恋上网而趁着深夜偷偷溜出校园去网吧，再赶在黎明前赶回来，自以为是神不知鬼不觉，追问他们时还振振有辞，拒不承认。我们只好“道高一尺，魔高一丈”，除安排值宿老师认真检查，每天早上两三点就躲在学校他们会爬着出入的围墙外恭候，抓他个现行，看他如何诡辩！当然，发现问题不是目的，解决问题才是王道。对这类学生，我们从网络、杂志上查找各种有关上网成瘾有害的例子，讲给他们听，播放给他们看。这涓涓细流，如春雨滋润他们的心田。这样，对于学校给予他们违纪行为的惩戒，他们也理解并接受，并找到了改进的方向和动力。这些孩子逐渐解除了网瘾，重新回到了学校正常学习的轨道上来。

随地乱扔杂物的习惯，对校园净化的影响很大，对学生的成长也同样有不好的影响，可校园内这种现象却屡禁不止。也曾在大会上多次宣传，也对犯错误的同学严厉批评，可效果总是差强人意。一次，看到这样一则故事，感触颇深，在随后的校会上就讲给学生听：

在日本广岛举行的亚运会即将结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界的媒体都登文惊叹：“可敬、可怕的日本民族！”这没有一张废纸，体现的是一个民族的文明程度，是素质！再看看我们自己吧。2013年10月1日，北京天安门广场升旗仪式有11万人冒雨观看，本来，观看升国旗仪式是提升民族自信心、自豪感的好事，但仪式结束后，广场满地垃圾，最密集处甚至看不到地面。最后统计，仅这一次升旗，人们竟制造了多达5吨的垃圾！在这种神圣庄严的时刻，却有着这样让人蒙羞的行为，这说明什么？在日常生活中，我们每个人不经意的一次乱扔垃圾，看起来或许无伤大雅，不足为罪，实际上，却暴露了我们文明素质的“小”，而把每个人文明素质中的“小”集中起来就会成为国民文明素质的大问题，乃至成为社会发展的大隐患。“一屋不扫，何以扫天下？”我们这些将来要担当建设祖国富强民族大任的学生们，如果自己手中的食品袋、瓜果皮、废纸片都不能仍经垃圾箱或带走，如何做一个合格守法、负责任的现代公民？如何做一个勇于奉献、敢于担当的爱国者？故事讲完了，学生们鸦雀无声，我趁热打铁，我们每个学生，如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；校园环境不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任……人人都主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？会后，经过认真的思考和讨论，校园里乱扔垃圾的现象没有了，学校的环境保持得好了。发现感人的有教育意义的榜样，我们总是想到要与学生分享，在细致入微的教育过程中，孩子们的心灵得到了净化。

3 防患于未然

狠抓典型，避免“破窗户效应”现象发生。心理学上有一种现象叫“破窗户现象”。是指在一个良好的环境中，如果有一个人开始打破这种美好，就会有人接着效仿，这种良好环境就很快会被破坏掉。所以，除了制度规范，我们还致力于细致管理，注意将破坏秩序的苗头发现于萌芽状态，并把这种现象公之于众，让所有孩子都受到教育，起到了警醒他人的作用。

4 充分信任学生

严管理是学校健康运行的要求，而信任，对学生心灵的成长同样重要。信任就是要交给学生事情做，培养学生的责任感。首先，我充分信任学生会干部，让他们参与到学生管理中来。学校大门，正厅及各个楼层，都安排学生会干部，对纪律、卫生、学生仪容、仪表惊醒监督检查，而对他们的检查结果，一般会计入到学校对班级的考评当中。学生代表们对学校给予的信任充分的珍惜，每个人在参与管理的过程中，更多的是约束了自己。学生们互相看到了对方的热情上进，看到了彼此的真、善、美及纯净的心灵。信任学生，也体现在和同学们一起参与活动，而不只是作为指挥者和旁观者。在活动中把自己年轻化，与学生们一起探讨解决问题的办法和策略，这样的过程中，自己成为他们中的一份子，相互之间没有代沟，互相信任，互相支持，共同进步，携手同行。我发现，在与学生们共处的时间里，我们彼此包容和互相理解。孩子们的积极性被调动起来，距离感消失了，原本看似对立的两个团队，现在成为了共同进步的好朋友。

多年的政教处工作，使笔者明白了一个道理：爱就是一种无言的教育，真诚地施之以爱，就像把甘露撒播在教育这块神圣的沃土上，我们收获的将是清新绽放的花朵，是满腔的热情和无限的希望。