中等职业学校语文教学内容与方法探究

摘要：本文对语文课程在中等职业学校不受重视、教学内容不够丰富、教学方法死板等现状进行了分析，着重从教学内容和教学方法两个方面进行分析，并对语文教学改革提出建议。 语文课程是中职学生的必修课程， 但是很多中等职业学校不重视语文课程，忽视了语文教学，这不但影响语文教师的激情，而且影响学生对语文知识的掌握与运用水平，殊不知语文教学 在中职学生的全面发展中起着推动作用。

关键词：职教语文 职教特色 教学 深究

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0249-01

1 当前中职语文教学的现状

1.1轻视语文课程

中职中专类的学校属于技术学校，学校的教学目标很明确：为企业打造技术人员，培养专业的蓝领，保证学生毕业后可以顺利上岗。学校的目的是培养学生专业技术基础课程为主，从促进学生就业方面是好事；但从文化文化素养方面来说得不到生华，这样做的后果弊大于利，学生在校时得不到全面发展，以后到了工作岗位也是瘸腿将军，是一个发展不健全的人，势必影响以后的发展。

1.2语文教学内容过于局限

部分中职教师在教学时为了完成语文教材教学内容，即完成大纲要求的书本课文。如在进行课文教学时，只要求学生记住作者简介、文章背景、段落大意、中心思想、写作特点等，其目的也就是应付考试而已。教学内容被严格控制在近百篇的课文内，学生被圈在水泥四壁的教室里。这样的教学违背了职业学校的教学的特点，内容远离学生的实际生活，违背了学生的专业特点――不利于培养学生语文应用能力和职业能力。在整个教学过程中，教师不但要注重学生对知识的掌握，而且对所学的 知识进行拓展，并结合自身的经验对拓展的知识进行理解、体验、感悟并掌握。

1.3语文教学方法过于单一

传统的教学模式在中职语文教学过程中一直运用，这使得中职学生对语文学习更无兴趣。很多教师教学时的现状：一板、一笔、一书到底教学方式，这种缺乏新意的上课模式提不起学生兴趣。况且好多学生文化底蕴较低，好多基本知识也是一问三不知，讨论不出什么结果来。因此，这就要求教师在课堂教学时积极的改进教学方法，利用多媒体、情景教学等方式，通过师生互动，把学生牢牢吸引在自己所设计教学内容上。

展现中职语文教学内容

1.4教学过程展现职业特色

中职教育虽然重技能，但仍要突出语文课自身的完整知识体系在职业教育中的相辅相成作用。这样，中职语文即形不成特色，且不能满足中职语文要求。中职语文特色是实现语文课与专业课的共同发展，实现“双赢”。教学中要理清语文课和专业课之间的关系，切不可用语文课和专业课进行主次、高低的影响力进行衡量比较，只有充分发挥职业语文教学特色， 才能促进学生综合素质的提高。

2 改变目前中职语文教学现状的策略

2.1加强学生的信心培养，实现语文教学目标

当社会、学校对中职学生存在偏见，认为中职学生基础较差，学习成绩不好，即使今后毕业无用。因此，进中职的学生是有心理阴影跨进职校大门的。所以我们要鼓励他们通过自身努力好好学习和提高自己的专业技能，出校门后在社会才有用武之地。教师可以通过语文来带给学生们成功的体验，当学生对一问题有独到的见解或想法，都应充分肯定，来提升学生信心。应该通过这种优势来提高学生学习中职语文课的兴趣，树立学生学习的信心。

2.3实施中职语文课堂开放性教学

中职语文应当增加课堂的时效性，拓宽学生的视野。语文书本是一个范本，毕竟知识有限，是学习基本内容，而非学习的全部内容，所以教师要注重学生课外知识的积累，引导学生自由选择、整理，感悟所想，形成文学，提高了语文素养。

2.4根据学生的实际情况、需要、来进行语文教学改革

中职语文教学的纯基础性尴尬状况存在于语文课程，中职语文教学要遵循基础性规律还要增强语文的“衔接性”。中职语文知识系统要与学生的原有语文基础知识一脉相承。中职语文教学内容是以前语文教学内容的延续， 必须在语文教学中控制好难易程度，做到循序渐进、层层递进，在掌握基础知识上做适当的能力训练和提高。另一方面，中职语文教学要根据学生的实际应用来设计教学。因中职学生对专业课程比较重视，在语文教学过程中，启发学生发现语文与其他学科之间的共性和相互关联，以此激发学生探索语文的热情。所以在语文课程中，有必要根据学生的实际情况、需要、来进行语文教学改革。

2.5加强师生互动，激发学生的学习动机

教师是传道、授业、解惑。作为教师，对重点难点应耐心细心讲解，课堂上注意师生实时互动，融为一体，共同探讨和思索课程中的问题。作为学生学习参与者的教师，要引导学生寻找真理，与学生要有心有灵犀一点通默契的对话，让课堂语文教学真正生动起来。

2.6因材施教，灵活激趣

传统课堂教学采用一书、一板、一笔的教学模式早已淘汰，如今的语文教学采用讨论式、启发式、情景式、自主式的教学方法，调动学生兴趣，启发学生思维，激发求知欲，在活泼的气氛中让学生体会学习的快乐。在课堂教学中，要给予学生充分的时间，让学生围绕重点问题去探索让学生自读、自悟、互助。教师充分放手，适时指导。此外，通过多媒体教学，可以带给学生声音和视觉的刺激，加深学生对内容的理解。根据教学内容选择最佳的教学方法，才有利于教学目标的实现，才能更好的激发学生的学习兴趣。语文不是简单听、说、读、写，她的博大，是中华文化五千年结晶。因此，语文教学不只局限课本知识，更应该走出课堂。 应从培养学生语文应用能力和职业能力入手。对所学的知识进行拓展，并结合自身的经验对拓展的知识进行理解、体验、感悟并掌握。

参考文献：

[1]张莉.中职语文教学现状分析及对策研究[D].苏州：苏州大学，2008：41.

[2]刘永臻.如何提高中职语文课堂教学的有效性[J].中等职业教育（理论版），2008，（1）：12-13.