学校软实力建设的四个关键词

一个学校的发展离不开完备的硬件设施和科学的软件管理，当学校硬件设施建设基本到位，着力构建学校的“软实力”就显得尤为重要。下面我结合自己所在的学校谈谈自己在学校软实力建设方面的一些探索和实践。

提起皇甫学校的发展，我想到了四个关键词：“和谐育人”“坚持课改”“师资培训”“校园文化”。就是这四个关键词推动着年轻的皇甫学校不断前行，快速成长。

关键词一：和谐育人―――铸就学生美好心灵

我到皇甫学校之后，面对几千名学生规模的大校，面对在学生中发生的打架斗殴、敲诈勒索、顶撞老师、顶撞家长等不良现象，我陷入深深的思考之中：教育是一点一滴的潜移默化，是一个体验、感悟的过程；教育不能只是紧跟勤抓式的说教，更不能是高高在上式的压制，通过什么途径来教育学生应该是我们思考的问题。经过一段时间的学习和思考，我在借鉴魏书生、李镇西等全国知名教育专家的育人理念和育人方法的基础上，提出了“和谐育人”的德育策略，旨在构建教师和学生之间、学生和学生之间、学生和家长之间、教师和家长之间的和谐关系，营造健康和谐的育人环境。

结合学生的思想品德实际和教育需要，我选取了“习惯养成教育、个性扬长教育、孝道感恩教育、心理健康教育、励志成才教育、自主管理教育”六个主题教育作为“和谐育人”德育策略的支撑。在推行过程中，学校组织人员编印了《中小学心理健康教育读本》《励志教育读本》等校本教材，以“循环滚动、螺旋上升”的方式开展“六个主题教育”活动。结合学生思想动态，每学期开展3个主题教育活动，一个学年为一个循环。在每个主题教育开展过程中，学校下发引导方案，各年级组通过举办演讲比赛、征文大赛、专题讲座、向家长发放问卷调查等形式开展活动；各班级以举办主题班（队）会、班级论坛、讲故事、办手抄报、写主题周记、给学生布置家庭实践作业等方式对学生进行教育。

“和谐育人”德育活动在我校实施三年来，效果比较好，基本实现了师生自我和谐、师生关系和谐、生生关系和谐、家校关系和谐，在全校上下形成了团结、和谐、凝聚、上进、互助的良好风气，为学校的软实力建设凝聚了人气。

关键词二：坚持课改―――提升课堂教学效益

皇甫学校是一所九年一贯制学校，大部分教师、学生来自全县各乡镇学校、学区。要面对年级跨度大、班级人数多、教师课改程度复杂不一、学生学习基础参差不齐、质量压力大、课改推行难等的现状。我从2010年开始，在全面问卷、充分论证的前提下，按照“立足校情，边学边改，逐步深化”的课改思路，在中小学部全面推行全国著名教育专家蔡林森的“先学后教，当堂训练”教学模式，颠覆性推动课改，促进了学校教学质量的持续提升。

不关注课堂的课改毫无意义，不思考课改的课堂毫无出路。课改关键就在于改课。我们在课改的过程中重点是做实“五个转身”，坚持“六个抓手”。

“五个转身”：变个人备课模式为“三说两备”的集体备课模式；变以便于教师的讲为主的教案为引导学生自主学习为主的“导学案”；变“师讲生听”的传统教学模式为“先学后教，当堂训练”的高效教学模式；变传统的作业本为教师精心设计的作业纸；变单一化的“期考”为立体化的“四清”。

“六个抓手”：抓课改理论学习，转变教师教育教学观念；抓课堂督查诊断，促进学科、班级均衡发展；抓系列听评课活动，提高教师课改能力；抓小课题研讨，解决课改中遇到的实际难题；抓课改论坛，交流教师课改心得；抓学生自主习惯和自学能力的培养，提升学生的学习能力。

“五个转身”从质量形成的重要环节进行了颠覆性的改革，“六个抓手”聚焦课堂，抓住了“提质增效”的关键部位。“五转六抓”的落实，催生了我校“高效课堂”的形成，学生自主学习的能力得到了前所未有的提高，学校办学质量也得到了持续发展。在2013年全县小学、初中毕业学业水平测试中，我校包揽了所有测试科目的第一名，实现了学校办学以来“七连冠”的好成绩。

关键词三：师资培训―――打造优良教师团队

皇甫学校的教师来自县内“七乡八校”。这样的队伍既有年龄结构、学历结构、专业结构上的优势，又有教学阅历和教学观念上的多样性和差异性。队伍建设问题呈现出有别于传统校的校本问题。结合这一现状，我们采用了三种教师培训途径。

一是校内岗位培训。主要是立足课堂，着眼学生，以听专题讲座、读教育名著、开展课堂诊断、举办课改论坛等形式进行。近年来，我们先后组织教师集体研读了魏书生的《班主任工作漫谈》、林华民的《新课程下我们怎样当教师》、蔡林森的《教学革命》、李镇西的《李镇西和他的学生》等教育专著，促进了教师教育教学观念的转变。

二是校际交流培训。主要是通过和县内外各兄弟学校开展系列课改活动，促进教师课堂教学水平的不断提高。

三是外出轮流培训。校际交流培训、外出轮流培训主要是带领教师到全国课改名校取经学习。近年来，我校筹资60多万元，先后派出7批教师前往由全国著名教育专家、原江苏洋思中学校长蔡林森为校长的河南永威学校取经学习，至目前，专任教师外出学习率达到了100%。

三种途径的教师培训，为教师建立了一种多元化、立体式的培训模式，既有校内的岗位练兵、校际的交流提高，又有身入名校的体验式培训。一支敬业爱岗、乐于奉献、勇于创新、业务精良的教师队伍在皇甫学校初步形成。

关键词四：校园文化―――营造温馨育人环境

校园文化的功能是以文化人，文化育人。皇甫学校校园文化建设以全面开展“和谐育人”为主题，逐步形成了校园静态文化、动态文化、生态文化的“三态”校园文化格局。

一是高标准建设“九大展示阵地”，凸显和谐主题鲜明、人文气息浓厚的校园静态文化。从2010学年开始，我们逐步建立了党建展示阵地、办学成果展示阵地、艺术成果展示阵地、团队活动展示阵地、科技实践活动阵地、德育感染教育阵地、班级文化展示阵地、学生优秀作品展示阵地、师生风采展示阵地“九大校园文化展示阵地”；二是开展“三优”“六育”活动，彰显充满活力、引领师生发展的校园动态文化。为了体现校园文化的引领作用，我们每学年都在全体教职工中开展以优质管理示范岗、优质教学示范岗、优质服务示范岗为内容的“三优示范岗”争创活动，培育团队的“三优”奉献精神；“六育”活动即在全体学生中开展的“六个主题教育”活动，在前文已做过介绍，这里不再赘述；三是不断完善校园文化设施，构建环境优雅、功能齐全的校园生态文化。2010年，我校建成的全县首家400米标准塑胶跑道操场，加快了学校文化设施向标准化迈进的步伐。随之，体育、音乐、美术等文化设施不断得到完善，绿化、亮化、美化工程也高标准实施。

目前，皇甫学校校园文化清新怡人，像和煦暖人的春风，师生们置身于这种环境之中，耳濡目染、潜移默化，久而久之，这种文化必然会渗透在他们的学习、工作的态度和情感中，这种文化也必然对构建和谐校园，提升办学水平起到积极的推动作用。