初中历史教学中插图的使用分析

摘 要：历史教材中的插图对于我们每个人来讲并不陌生，历史教材中的插图主要是运用直观的手法，展现历史知识或者描绘历史事件。作为历史教材中一个重要的组成部分，它既有利于学生对历史知识的学习和了解，也能很好地激发学生学习历史的兴趣。本文将主要结合人教版初中历史的插图简要分析一下其使用插图的作用。

关键词：初中历史教材；插图；使用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-255-01

作为初中阶段的学生，在学习历史的过程中，对于我国或者外国的古代史，因为年代久远的原因，往往理解起来有一些困难，而历史教材中的插图则可以很好地以直观的方式展现历史的信息，从而达到帮助学生理解和记忆历史的作用。因此，初中历中老师在授课的过程中，不仅要重视历史插图的使用，更要将插图在教学中的作用充分发挥出来。

一、结合插图，拉近历史与学生的情感距离

初中的历史教材中古代历史是必学的内容，而对于古代人的生活，因为与初中生所处的年代相差太远，所以，初中历史老师应在教学中很好地结合插图所蕴含的知识，为教学服务。比如，在人教版七年级下册的《灿烂的宋元文化》（一）中，老师就可以有意识地引导学生对教材中“火箭”的插图进行学习，了解其基本的知识，然后，结合当今社会的火箭发射的原理，与宋代的火器相联系，并告知学生今天的火箭也是来源于我国宋代的火器，随后，再结合教材内容讲一讲我国宋元时期的文化发展状况。通过这种方式进行教学，不仅能将历史教材中插图所隐藏的知识向学生进行较全面的讲解，同时，也能有效地增加学生对历史知识 兴趣，起到一举两得的效果。

二、以图导课法，激发学生的学习兴趣

每一个老师在上课时，都会思考如何导入课堂更能有效地激发学生的学习兴趣，这样，老师就需要在课堂导入上下一番功夫了。作为初中历史老师，在教学中则可以很好地利用图来导入新课，达到激发学生学习兴趣的效果。比如，老师在教人教版八年级上册的《甲午战争》时，老师就可以将《时局图》先向学生展示一下，在学生看图后，老师向学生提问：“图中的这些动物都代表哪些国家，为什么要用这些动物来代表这些国家，每一种不同的动物所代表的意思有什么不同？”带着这些问题，在学生的兴趣被调动起来、思维被打开的情况下，老师再给学生分析这些动物所代表的国家，以及每一种动物的势力范围。图的分析和讲解必定会引起学生对课文的学习欲望，接下来引入教材的学习也就水道渠成了。这样，不仅能在最短的时间内将学生的注意力集中起来，而且可以有效地调动起学生学习的兴趣。

三、要做到文图兼重，提高学生的学习效率

历史教材中的插图作为教材的组成部分之一，老师在教学的过程中一定要把所好二者之间的关系，让插图在教学中起到良好地辅助教学的作用，这样，一方面可以让学生从插图中学到教材文字所没有的知识，另一方面也可以有效地培养学生利于插图去学习知识、分析问题，以及解决问题的能力。例如，在中国古代历史的教学中，一些有关古迹的图或者人物图，还有有关历史情景的图就被称为历史教学中的第二种语言，这些图与教材的文字之间是相辅相成的关系，插图在某种程度上就是文字内容的有力补充。因此，初中历史老师在教学中一定要将二者有机的结合起来，这样，可以将那些学生难以理解的历史知识通过插图的直观反应，便于学生的理解和记忆，同时，也有可以借用插图培养学习通过插图来学习知识、挖掘信息的能力。

四、利用插图，培养学生的读图识史能力，提高学生的记忆能力

在初中历史的教学中，有一些插图在教学中可以帮助学生将诸多相关联的历史知识联系起来，从而达到让学生快速记忆历史知识的效果。例如，在初中的历史教学中，教材都会配套使用彩色版的《中国历史地图册》，在这些历史地图中蕴含着丰富的历史知识和事件，我们从中可以看到重要朝代的国家疆域，同时，也可以对重大的历史事件有一个比较明确的了解，还可以通过地图对一些古都或者著名的战役有所了解。所以，初中历史老师在教学中要有意识地引导学生去结合历史地图学习历史知识，这样，可以很好地培养学生的以图识史和读史的能力。

初中历史老师在教学生以图读史的过程中，要向学生有意识地灌输一个观点，即“史地不分家”，因为历史上的很多事件是与地理学有着千丝万缕的联系的，学习历史的过程中，绝对免不了要记忆一些地名，而空洞的地名对于学生的记忆来讲是很难的，所以，老师可以引导学生通过地理的位置和地形，以及当地的自然环境或经济实力等一起记忆，这样，学生记忆起来就方便多了。比如，在学习《鸦片战争》时，清政府与外国侵略者签订的我国历史上的第一个不平等条约――《南京条约》中就有5个通商口岸，如果单纯地记忆这5个地名是有一些难度的，这个时候，如果老师能有效地结合地图帮助学生记忆，则记忆起来就方便多了。

总之，初中历史老师在教学的过程中，要将教材中或者与教材配套的插图进行运用。一方面可以拉近历史知识与学生之间的距离，便于学生的理解同时，起到激发学生学习兴趣、提升学生学习历史的效率。另一方面，针对一些难以记忆的历史知识，特别是地名，如果老师能教学生结合地图，则可以提升学生的记忆能力，起到事半功倍的效果，从而提高学生学习历史的兴趣。

参考文献：

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