三尺讲台 筑梦千里

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-218-01

一颗爱心，三尺讲台，百年树人，千里筑梦。

2015年春晚一首壮阔激昂的《共筑中国梦》，唱出了中国人民满怀豪情，为实现中国梦努力向前的精神面貌。“雄伟是山的梦，宽阔是海的梦。”作为一名人民教师，桃李天下，培育栋梁就是我的梦。

教书育人，是教师的职责。东汉许慎在《说文解字》中说：“ 教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。美国哲学家杜威说：“一切教育的根本目的是形成人格。”罗素在《论教育之目的》中说：“学校培养出的人材应当精力充沛，社交有方，身体强壮，具有坚定不移的信念和高出常人的正派品质，并且确信，在这个世界上自己担负着重要的使命。”现实中，我们常常忙于“教书”，而忽视了“育人”。但事实上，教育的根本目的应该是“育人”，教师，要首先教给学生如何做人，在此基石之上，再构建学生全面发展的大厦。

“翱翔是雄鹰的梦，远航是帆的梦。”茁壮成长，是孩子们的梦，教师就是孩子们寻梦路上的向导。那么，如何为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，让未来闪光呢？

一、要树立正确的职业价值观

捷克大教育家夸美纽斯把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业。”教师，是一种特殊职业，它不仅仅是一种谋生的手段。教师，要洁身自好，不能为了经济利益出卖人格，不能为了荣誉地位迷失自己。这样才能无愧于这一神圣的事业，无愧于学生，无愧于家长，无愧于人民，无愧于国家。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们要甘当人梯，助学生登上人生的巅峰；我们要俯首甘为孺子牛，用汗水浇灌祖国的未来。尤其是我们这些农村的一线教师，条件苦，任务重，更应不图名利，不求回报，默默奉献，艰苦奋斗。用千般万般耕耘苦，换得桃李香满园。

二、要完善自己，以身作则

孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”美国著名的社会学习理论家班杜拉也提出，人的行为与人格是在观察学习过程中形成的。在学校里，教师就是学生观察和模仿的对象，教师的一言一行，一举一动都在潜移默化中影响着学生。德高为师，身正为范。教学生做人，教师就必须是一个合格的人，道德高尚的人。要求学生做到的，自己首先要做到。做一个正直的人，出淤泥而不染；做一个善良的人，无私奉献乐于助人；做一个坚强的人，不畏世间风刀霜剑；做一个勤奋的人，兢兢业业争先创优……春风化雨，润物无声。教师要不断完善自己，用自己高洁的灵魂引导学生走上正确的道路。

三、要给学生最真诚的爱

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育；教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”爱，是教育的前提。只有爱学生，才能真正走进学生的内心，深入了解学生，才能有针对性地因材施教；只有爱学生，学生也才能“亲其师，信其道”，更顺利地接受教育。教师对待学生的态度关系学生性格的形成，少年儿童正处在身心发展的关键时期，尤其需要教师的关注和关心。教师要时刻注意尊重学生，用爱心去温暖学生，呵护学生，让他们发现自己身上的闪光点，感觉自己受到重视，感觉到自己是一个有尊严的人。这样，学生才能健康成长，自信自立自强。爱学生是衡量教师师德水平的标尺，爱学生又是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。这种爱不是溺爱，而是要以爱动其心，以严导其行；这种爱也不仅仅是关爱，而是要以理解、尊重、信任为基础；这种爱不能是个别的爱，而是要一视同仁，面向全体学生，不能把学生分成三六九等；这种爱不是短暂的，而是要持之以恒，时时处处播撒。

“满怀豪情，领略浩荡的风。踏平坎坷，我们荣辱与共。实现梦想，拥抱天边彩虹。”一名教师，用爱和激情，引领学生走过风，走过雨，走到梦想的彼岸，蓦然回首，桃李满园。这，就是最大的幸福了。

小小讲台，一样能铸就大大的梦想。

（上接第216页）验证课文所学的办法。学习了《胖乎乎的小手》一文后，让孩子们回家也为家里人做些事，体验一下孝敬的快乐，学习了《棉鞋里的阳光》后，让孩子晒晒被褥和鞋子等物品，并把感受和别人讲讲。又如学习了生字后，让学生回家做做绳子卡片，复习巩固效果比只写一写要好一些。

4、演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学了课文《小壁虎借尾巴》，让学生自愿组织排演课本剧。

学生的家庭作业布置，看似教学生活中的一个不经意的小环节，其中却有着很大的学问。我们要给予孩子更多自主阅读、自主实践、自由选择的权利，唯有如此，学生才会真正地爱上作业、爱上课堂、爱上语文！

（上接第217页）（3）与传统文本情感共鸣，深化传统文化的深度

古人云：“文以载道 ”。作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。

教师要充分发挥传统文化以德提升人文素养。说到底，母语教育就是人的教育，人文素养就是人的素养。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上又能吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！