素质教育环境下中职英语教学

实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经成为21世纪英语教学的新模式，然而目前中专教学还停留在传统的教学模式上，即教师观念陈旧，教学方式单调，不能发挥学生的主体作用，所以我们必须改变这种沉闷的局面，让课堂教学“活”起来。

第一，渗透思想教育，培养学生意志，教会学生做人。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素质”这个总目标开展工作，利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分，但把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。

首先，在课文教学中根据所学内容，对学生进行德育教育。在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质。如在讲到《wehavenothingtofear》这篇课文时，富兰克林•罗斯福面对突如其来的病魔不卑不亢，永不放弃自己的追求，最后成为美国历史上唯一连任四届的总统，使学生真正体会到Calamityisman’struetouchstone.在教科普类课文时，让学生认识科学技术的重要性。如在讲到《Firstaid》时要求学生掌握一些基本的急救知识。Hewhohashealthhashope,andhewhohashopehasever-ything.Astheproverbsay“sNooneknowsthevalueofhealthuntilhelosesit”每个人都应该珍爱生命。在教有关西方文化时，引导学生向西方人学习文明礼貌。如在讲到《Aboutwesternmanners》时，使学生真正体会到“Mannersmaketheman”，教育学生要做文明人，并针对课堂上出现的一些不礼貌行为进行批评教育。在实施了这些教学内容后，我发现上课迟到的人少了，教学秩序井然有序了。在讲到课文《AskingFavours》时，教育学生Hewholovesothersisconstantlylovedbythem.Hewhorespectsothersconstan-tlyisrespectedbythem。人与人之间应该互相尊敬，互相热爱。其次，在句型和单语教学中人也注重学生的德育教育。如在讲授“It’stimetogotoschool/getup”，“It’stimeforclass”，“该上学、起床、上课啦”，要求学生养成遵守时间的好习惯。在讲到“cin-ema”一词时，我让学生造句，“我和我的同学一起来看电影”。有的译成“Iandmyclassmategotothecinema”我告诉学生要先人后己。“I”应该放在最后，表示尊重别人，平时乘坐公交车也应该给老人、小孩、妇女让座。再次，进行思想教育要注重实用性。有一次我走进教室，虽然是晴天，但室内日光灯却开着，可能是清晨早读后未关掉，我就说：“I’msuretheclassroomisbright.DoyouthinkIshouldkeepthelightsonorturnthemoff?”学生们都表示应该关灯，我在黑板上写了To/save/the/energy几个词，补充说：“Weshouldtrytosavetheenergy.Idon’tmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark.Sometimesweneedelectricitytomakeourroombring,butnottoday.”短短的几句话虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际思想教育，如果经常有意识地把思想教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生所收效果将是难以估计的。

第二，灵活多变的教学方法。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力，为了激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，教师应该根据所教内容选择适当的教学方法。

1．利用直观教具进行教学。在讲到十四单元介绍英国地形、地貌政治经济时，为了让学生对英国地理位置及其构成部分有一个直观的了解，我自己绘制了一张英国地图，用于教学实践中，取得了良好的效果。在讲到第十五单元谈论天气时，我在课前翻阅大量资料找到了一段与所教内容相仿的磁带，让学生通过听磁带自然进入本课语言情景中，这样激发了学生的求知欲，提高了学习积极性。

2．利用与课堂有关的英语故事、笑话、幽默、谜语等活跃课堂气氛。我们所面对的不是有升学压力的初中生、高中生，我们的学生学习自觉性较差，所以要求我们的课不仅要有知识性、新颖性，更重要的还要有趣味性。比如,在讲到“besuretodosth”，我就给学生讲了一个故事，大概意思是说一天，小明和爸爸去上街，突然一只狗从巷里出来，小明吓得就跑，爸爸说“:别跑，你没听说会叫的狗不咬人吗？”小明说:“我知道，但狗不一定知道呀！”（Thedogbarkingatyouissurenottobiteyou）这样不仅讲了这个句型的用法，使学生学了一些俗语，并且活跃了课堂气氛。在讲到（careless）这一词时，我给学生讲了一故事“afteranop-eration”

Nurse:sir,Howdidyourfatherfeelafterbeingoperaredonhisheart.

Sir:Hesaidthatitseemedthereweretwoheartsbeating.Nurse:Great!Thedoctorwhooperatedonyourfatherwillbe

abletofindhiswatch.这样既教会了单词，又让学生认识到粗心带来的危害。

在讲到against这个词时，给学生出了一个谜语：Ariddle

Agiantblackandtall一个黑大汉

Standsagainstawall靠着墙壁站

Whenwhitesnakeswriggleon白蛇身上缠

Theirtrailsareshowntoall痕迹大家看

大家很快猜出来是黑板，这样做到了寓教于乐，很好地完成了教学任务。

3．利用课件教学，使整个课堂生动有趣。课件教学能充分调动学生学习的积极性，寓教学于一定的形象思维和创建的情景中，能够综合利用视、听觉，有意注意，无意注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如,在讲Unit5/onthemove时，我就自制了一个汽车相撞的案件、集视听觉、感于一体充分利用无意注意，有意注意和有意后注意充分调动学生学习积极性，使课堂生动盎然。在讲到Unit17奥运会时，我从网上下载一些体育运动的图片，并与同学们一同谈论一些他们关心的一些球星、名星，引发了他们学习兴趣，教育学生要热爱祖国，为把我们国家建设地更加美好，强大而努力学习。

4．坚持课前十分钟freetalk，采用多种方式进行外语训练：

(1)日常用语。坚持让每个学生每天说一句日常英语，可以说一些相互问候，祝贺感谢用语，如：Goodluck！Howareyou？Mayyousucceed！等。

(2)设置交际情景。如讲到《Goshopping》时，让学生workinpairs，Oneisashopper，theotherisacustomer.Askstudentstomakeadialogueaboutshopping.

(3)课前值日生报告。具体做法是由学生轮流讲一个小故事或笑话，谜语等，这样既培养了学生讲英语的能力，迫使学生背诵一些地道的英语，又激发了听众的极大兴趣。讲台上的主角成了学生，使课堂一开始进入一种激情兴奋之中。

第三，创造和谐的师生关系：

首先，教师应带着微笑的面容，和善的目光，亲切生动的语言，活泼的手势，温柔和蔼的表情来讲课。记得一本书曾说：“让你快乐的事，不一定是最美好的，但是快乐浮现在你的脸上都是最完美的表情”。作为一名老师，应有自我调控能力，不要把个人的情绪带入课堂中，相反应用自己的一言一行来感染学生，让学生觉得上你的课很轻松，见到很亲切。一个名叫郭乃瑜的学生曾对我说过，他以前上英语课常睡觉，但自从我代上他们以后他再也睡不着了，他说每天看见我精神饱满，面带微笑地进来，他睡不着，也不好意思睡了。的确教师的一个关切的眼神，一句温暖的言语，一丝半缕的关怀与体恤都会使学生感动一生，改变一生。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。其次，对学生要“多表扬、少批评”。每个人都需要别人的认可，需要别人的鼓励，我们的学生普遍基础差，素质低，这对我们的教学法带来了热爱大的困难，但著名教育学家苏达礼曾提出对待学生我们应用“三镜”，用“显微镜”看学生的优点，用“放大镜”看学生的成绩，用“望远镜”看到他们无限光明的未来。因此，在教学中我们应该抓住机会，学生哪怕是取得一点点的进步我们都应该给予充分的肯定，从而增加学习的信心。

第四，突出特色的专业教学。联系实际是搞好工作的重要方法，就我校而言，其性质是人民警察学校，要突出公安特色，结合专业特性进行教学，使学生感到学习英语的必要性，紧迫性。例如,在讲到《Onthemove》这一课时，教育他们作为一名交通警察应该会用英语处理一些交通事故，并给出了一些常见的句子如：Whathappened?Isanybodyinjuried?Doyouhaveadriver’sli-cense?Pleaseshowmeyourdriver’slicenseandsoon.在学习课文《Lookatthemap》时，要求学生熟记“Excuseme,couldyoutellmethewaytotherailwaystation？”“,Walkalongtheroadfor100met-ers,andthenturnleft”等句子。以便在今后从事交通警察工作时，能熟练使用这些用语，真正做到学以致用，大大增强了学生学习的兴趣。

总之，我认为在英语教学中，应充分调动学生的积极性，使学生“活”起来，以培养学生能力，发展学生个性为根本，不拘一格，因材施教，为学生创设自主、自由的空间，在宽松、和谐、平等的氛围中学英语，实现英语课堂实质意义上的突破。

极大的促进作用，但同时也对法律教师提出新的要求。具体表现在：

（一）教师应适应教学角色的转变

与传统教学相比,在以问题为基础的PBL教学法中,教师不仅仅是知识的传授者,而且是学生发展的促进者、指导者、学习者和合作者等。④角色的转变要求教师首先从认知上要改变过去主动传授、主动进行教学管理的意识，将促进、指导、学习、合作的观念贯彻工作始终；同时在具体教学环节设计中，变传统的知识输出为理性地引导、积极地旁观、发现学生存在的问题、把握讨论学习进度、创造良好学习氛围等，充分促进学生自主学习能力的提高。

（二）教师应制定新的课程标准

传统教学大纲、课程计划显然已不能适应PBL教学法的需要，教师应专门针对PBL教学法制定出所授课程新的课程标准。这些课程标准应符合学生的知识储备，能充分发挥PBL教学法的优势，为学生构建合理的知识框架，使学生在解决问题情景的过程中掌握法律专业知识，为今后的学习或工作打下扎实的基础。

（三）教师应提升知识储备

在传统的教学方法中，教师所授知识是课前已经预备好的，在课堂讲授的过程中，总是按照既定的教学方法、教学结构进行，在这种教师主导的教学过程中一般不会出现对教师预备知识外的需求。而PBL教学法，一改传统班级制授课的“中规中矩”，从教师设计问题情景开始，对教师自身的知识储备提出了更高的要求。整个教学过程中，问题情景设计的好坏会直接影响教学的最终效果，学生会随时向教师提出超越于本课程书本知识范围之外的问题，教师有可能随时遭遇突发性事件，教师最终做出的评价将直接引导学生对相关知识的理解和把握，等等这些因素都决定了在PBL教学中，教师应努力提升自我知识储备以更好适应教学需要。

（四）教师应提高控制与管理能力

为了让PBL教学这种先进的教学形式和它的教学理念能够在国内以具有中国特色的方式更好的实施和贯彻起来，培养更多的掌握PBL精神的教师是最为重要的环节，尤其是教师对于教学过程的控制和管理能力。⑤这里的控制、管理能力不是单纯的纪律管制能力，而是涉及到教师自我控制、管理能力和对学生控制、管理能力两个方面。在自我控制、管理能力上，教师应努力做到“不主动”、“不代替”、“适当沉默”，只有变传统的教师“主动”地位为PBL的教师“被动”地位，才能真正实现PBL教学效果；在对学生控制、管理能力上，教师应学会控制学习进度、协调学生间人际关系、创造良好学习氛围等，确保最大限度地实施好PBL教学方案。

五、结语

将PBL教学法应用到法律教学模式中，引导学生以问题为基础进行小组式探索、分析、研究，有利于促进学生由被动学习逐步转为主动学习，提高学生以自我学习能力为代表的综合能力，但如何更好地将之应用于高职法律专业教学，函待法律教师深刻而长久的探究。笔者将在今后的教学工作中努力实践、不断完善，争取将PBL教学法更好地与高职法律专业教学相结合。