新课程下高考物理实验复习策略

通过对近几年高考物理实验试题的分析，可以看出，试题涵盖有：常用的基本物理实验仪器的使用、测定性实验、验证性实验和探究性实验。在新课标要求的实验基础上进行重组或创新，增加了对物理问题定性分析的设问和开放性设问。侧重考察实验设计能力、实验探究能力、对图像的分析解读能力及创新和迁移能力的考察。考查中要求学生具有独立完成实验的能力，包括理解实验原理、实验目的及要求，同时要求学生掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象，并得出合理的实验结论。因此，教师在指导学生实验复习中，应做好以下几方面工作。

一、加强基本仪器使用的训练

任何实验都离不开实验器材，我们在复习中，对要求会使用的仪器，应明确仪器的用途，了解其基本结构和测量原理，掌握它们的安全操作方法，正确进行观察、测量和读数，做到独立完成规定的学生实验。在实验复习中要严格规范训练，培养使用基本仪器的技能，养成良好的实验习惯和严谨的科学态度。

二、加强动手能力的培养

高考实验题的考查虽然是“纸上谈兵”，但在命题时总希望把“有做过实验的”和“没做过实验的”有所区分，不让学生亲自动手做一做实验，就很难发现问题，很难达到对问题的真正理解。动手操作是实验的主体，没有实验操作过程，实验也就失去了它本身的意义。为了加强感性认识，强化动手能力的培养，可以拿出一定时间到实验室看一看、做一做，哪个仪器不会用，哪个实验不会做。在要求学生动手操作的同时，老师还可以设置一些问题，让学生在实验中思考和完成。尽管这一做法操作起来有些困难，但实践证明，可以收到意想不到的效果。

三、加强对实验数据分析与处理能力的训练

对实验数据进行分析与处理，是实验的目的。这类题目多是给出实验数据，例如给定标好长度的纸带，给定数据表，让考生从这些数据中得出结论。这就要求考生学会数据处理的方法，如根据已知的数据通过描点、连线作出图线，再利用作出的图线分析推理得出实验结论的图像法，等等。

四、深刻理解、熟练掌握实验原理和实验目的

对同一个实验，可用不同的实验方法。如电阻的测量，就包括伏安法、替代法、等效法、半偏法等，关键是对实验原理和实验目的的理解。实验原理是实验的核心和灵魂。实验方法、实验步骤、仪器的选择、数据的处理等方面都是为实验原理服务的。只要紧紧抓住实验原理，许多问题就迎刃而解。只要弄懂了实验原理，实验操作过程中的一些规定、要求、注意事项都会变成生动的知识。

五、注重领会物理思维方法在实验中的运用

在实验中常用的物理思维方法有等效法、累积法、控制变量法、留迹法、图像处理法、平均值法，我们必须都能领会，并能在每个实验中判断出到底运用了什么物理思维方法。比如在探究加速度与力、质量的关系的实验中就运用了控制变量法、图像处理等物理思维方法。若能够让这些思维方法扎根在我们的脑海中，并能够随时迁移应用，就能够有效地解决可能遇到的探索性、创新性高考物理实验题。

六、加强探究能力、创新能力和实验设计能力的培养

实验设计是新课程高考实验中的考察热点也是得分难点，是实验素质和综合能力的集中体现，是在理解实验原理的基础上对实验方法的迁移和灵魂运用，也是创新精神的体现，在实验复习中，要有意识地培养创新意识。如可以把验证性的实验改为探究性的实验，把演示实验改为探究性实验，把课后习题改为学生实验等。同时要尽量创造条件多做实验，还可以自选课题、设计实验、改进或创新实验，并对实验进行探究，培养创新意识和创新精神，训练用实验解决物理问题，真正明白每一个实验的目的、原理，并掌握正确表达的方法，以扩展思维空间及实验能力的应用范围。创造条件做一些设计实验和实验设计题目，注意实验原理和设计思想的迁移应用，切实提高解决物理实验问题的能力。

七、加强教科书上的实验

在近几年新课程高考实验中，已经明显反应出高考物理实验改革的方向。即不再是简单地照搬教科书上的实验，而是对实验进行改进、改造和创新。因此，不要把教科书上的实验看作是一成不变的，要以挑剔的眼光审视教科书上的实验装置和方法。在平常的实验中，对教科书中设计的许多方面还可进一步改进。比如验证机械能守恒定律的实验中没有必要从第一个点就开始计时，完全可以从后面的计数点中取两个点算出速度与高度来验证，没有必要管第一个点准确与否。因此，在实验复习中，我们要学会在所用实验器材、实验设计原理、实验步骤、实验数据处理、误差分析方法上进行改进。只要变被动接受灌输为主动探究学习，既能提高研究物理实验的兴趣，又能提高实验设计水平。

八、认真做好实验方法的总结

在高一、高二新课教学阶段，学生往往是孤立地学习和完成实验，这样的学习过程具有一定的局限性。在高三总复习阶段，学生掌握知识更为丰富，思维能力更强。我们可以而且应该引导学生对所学过做过的实验加以总结、归纳。如“研究匀变速直线运动”和“恒力做功与物体动能的变化”两个探究实验，在方法上就具有很多相似之处，使用的仪器也基本相同，这样就可以把一些类似的实验归类总结，也可找出“异”“同”，让学生掌握的更准确、更到位。

九、以电学实验为突破口，努力培养和提高实验素养和创新意识

力学和电学实验都有考查考生较高层次思维能力的题材，可能由于力学实验相对直观一些，原理明确一些，高考实验考察的重点和难点通常在电学实验。一般来说，电学实验的内容和变化较多，既可以是器材选择、电路设计、实物线路连接，也可以是电压表串联、电流表并联。另外，电学实验对考生实验能力的考查也是全方位的，需要考生具有全面系统地分析、解决问题的能力。还有，电学实验的变化很多，既可以是新实验用旧方法，也可以是新实验用新方法，还可以是旧实验用新方法等，这些都为实验命题提供了广阔的空间。实践证明，为了解决一个电学实验问题，考生需要考虑电流表的内、外接法，滑动变阻器的分压式、限流式连接，电源电动势，电表量程，变阻器阻值，固定电阻大小，可变电阻范围，甚至要考虑最大电流和额定功率等，鉴于电学实验的这种特点，即便是考生进行了专项突击，仍然可以通过改变情景或方式等考查出考生实际具有的能力水平，这也是近几年以及未来多年高考将实验考点放在电学实验上的原因。