怎样准确解答化学简答题

摘 要：简答题是每年的必考题型。培养学生使用化学用语准确、简明、扼要地说明问题的能力，是化学教学中应重视和强化的问题。要准确解答化学简答题，审题认真是前提，掌握理论知识是基础，正确运用逻辑推理的方法是关键。

关键词：简答题；方法；思维过程

简答题是每年对口升学考试的必考题型。简答题能够很好地考查考生的思维过程，思维的严密性、精确性、完整性，甚至于创造性，用文字（或图形、符号、表达式）表达的能力都可以体现在简答题的应答上，这又是选择题或填空题等客观题型所无法考查出来的，它尤其适合于高层次能力的选拔考试，因而成为历年高考题中的重要角色，它不但用来考查考生的各种能力（理解能力、观察能力、思维能力、文字表述能力），还用来考查考生掌握知识的情况；不但用来考查考生是否“知其然”，还用来考查考生能否“知其所以然”。

学生在简答题中常见错误是：（1）基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能回答出知识要点；（2）思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力；（3）表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题。如何才能准确、完整、简练、严谨地解答此类题呢？我认为，解题时首先要紧扣题意，认真审题，抓住关键。其次在回答问题时，不但要回答出“是什么”，重点还要回答出“为什么”，回答问题，一般要体现“前提、理由、结论”的答题过程，切忌顾此失彼；最后联系题意综合分析、归纳，并对语言进行加工提炼，做到原理正确，回答切题，语言精练，意思完整。常用的解题方法有如下几种。

一、因果分析法

该类题一般根据学生掌握的化学知识去解释一些化学现象、实验事实及工农业生产和日常生活中怎么办或为什么的实际问题等。解题思路是：（1）根据题目中给出的信息、现象、结果，找出分析此问题的理论依据。（2）结合反应原理，物质的性质及化学理论知识等阐明理由并能推测得出结论。（3）回答应按照“因为……所以……”的格式进行。

例1.用热水配制FeCl3溶液为什么会产生浑浊？一般在实验室如何配制FeCl3溶液？

分析：因FeCl3是强酸弱碱盐，可以水解，水解的化学方程式为：FeCl3+3H2O？葑Fe（OH）3+3HCl。盐类水解是中和反应的逆反应，中和反应是放热反应，水解就必然是吸热反应。因此，热水促进FeCl3水解生成难溶的Fe（OH）3，致使溶液浑浊，得不到澄清溶液。根据水解原理，一般实验室在配制FeCl3溶液时，常将它溶于较浓盐酸中，然后再用水稀释到所需浓度，以抑制它们的水解。

点睛：如果是有关平衡方面的问题，答题思路是先找平衡，再看移动，最后得结论。

例2.临床上治疗脑水肿，采用静脉滴入200 g/L的甘露醇高渗溶液。简要说明为什么要用高渗溶液。

分析：临床上脑水肿通常指细胞间液水分增多造成颅内压升高的情况，一般采用静脉滴注甘露醇高渗溶液来治疗。甘露醇高渗溶液使血管内形成高渗环境，细胞间液多余的水分进入血管内，经肾循环可将多余水分排出体外。

点睛：回答该问题，应答清三点：（1）什么是脑水肿；（2）怎样治疗脑水肿；（3）为什么这样治疗。

二、分析归纳推理法

此类题一般是给出一定的条件情景或信息，要求考生根据题设情况分析、归纳、推理得出某一结论。在解题过程中要认真审题，仔细推敲，然后归纳概括出问题的实质，并用准确的语言表达出来或用该规律来解释其他问题。

例3.有机物A、B、C、D、E有如下衍生关系

又知C和E在浓H2SO4作用下加热，得到一种具有果香味的液体，分子式为C6H12O2。试推断A、B、C、D、E各为何物？并写出结构简式。

解析：根据C、E在浓H2SO4作用下得到有果香味的液体说明C6H12O2为酯，且C为醇，E为羧酸。因E是由C氧化而得到，在此过程中碳原子个数不变，所以C为1-丙醇，E为丙酸，D为丙醛。B能发生银镜反应，则A为甲酸丙酯，B为甲酸钠。结构简式为：A.HCOOCH2CH2CH3 B.HCOONa C.CH3CH2CH2OH

D.CH3CH2CHO E.CH3CH2COOH

三、图示法

图示法又叫图解法，它适合于各种题型。一般的解法是把题中的内容直接编写成直观图，这样就可一目了然地看出未知物、反应现象和结果，根据三者关系导出正确答案。

解题的关键是通过认真审题，正确给出图示，然后通过逻辑推理得出正确答案。

例4.某课外活动小组欲利用铜屑制取CuSO4，设计以下两个实验方案：

CuO+H2SO4=CuSO4+H20

硫酸的利用甲方案为50%，乙方案为100%，产生的尾气甲方案为SO2，乙方案无尾气。

据此可得出如下答案：铜跟浓硫酸直接反应，有二氧化硫生成，降低了硫酸的利用率，而铜屑在空气中灼烧后生成氧化铜，氧化铜与硫酸反应没有污染气体生成，提高了硫酸的利用率，减少了对环境的污染，所以乙方案合理。

总之，要准确解答化学简答题，前提是认真审题，基础是掌握理论知识，关键是正确运用逻辑推理的方法。此外，还要注意：（1）语言要准确，不能主观想象和猜测来回答。（2）化学用语要规范。（3）回答要字斟句酌，言简意赅，逻辑性强，不要废话连篇，同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。由此可见，提高学生的思维能力，增强学生知识迁移能力，培养学生使用化学用语准确、简明、扼要地说明问题的能力，是化学教学中应重视和强化的问题。