让学生不再害怕英语写作

摘 要：学英语学生最怕什么？写作。考试时学生最怕哪个题型？书面表达。学生总是最害怕写作文，没东西写，不知道怎么写，内容空洞乏味，句型乱用，语无伦次，段落不清，英语不地道……如何让学生不怕写英语作文呢？探索着、学习着初中生写作的有效途径。

关键词：技巧；模仿；背诵；修改；美文；海报

英语课学生最怕什么？写作文，很多学生一听到写作文就担心害怕，他们怕，他们怕写不出东西来，他们怕用英语表达不出心里想的，他们怕写的英语不地道……确实，学生在写作中会出现很多问题：结构不严谨、语句不通顺、语言表达不准确等等问题。究其原因是学生在写作前没有充足的写作素材，写作时得不到指导，写作后没有修改反思。如何改变现状？如何提高学生英语写作水平？如何让学生不再害怕写作文？我觉得以下几点对提高初中生的英语写作很有效。

一、写作技巧指导

学生在写作过程中往往由于缺少系统训练而出现单词匮乏、时态错误、逻辑不清、缺少衔接、文体不对等问题，因此，初中英语有必要对学生进行写作技巧的指导。

前年吴老师上了一堂论述正反观点的写作公开课，听完她的课似乎全市老师对这类作文该怎么写都懂了，都恍然大悟――哦，原来作文这么教，这样写。她先展示一些可能用到的句型让正反方辩论，再显示文章的一般结构。原来老师指导到位，学生就能思绪连篇，写起作文来就会轻松。在一次讲座中，她也讲到了高级词汇的运用，多样化的句式，恰当的连接词，让我受益匪浅，果然有了正确的写作指导，学生的写作水平提高了很多。

二、模仿写作

模仿是创新的起点，它可以使学习者直接站在别人的肩膀上去吸取精华、丰富自己。以课文材料为依托，让学生模仿写作，能大大降低学生的写作难度，减轻学生对写作的恐惧感。模仿和借鉴是尽快把握写作技巧、提升写作能力的捷径，老师应充分利用教材进行写作练习。

让我印象很深刻的一堂模仿写作课是稠州中学的赵老师上的关于问路指路的文章，她先教会方位词和有关表达方向的句型，她自编了一篇表达方向的文章，How to get to Xiayan Middle School from Chouzhou Middle School？然后让学生倒过来模仿写：How to get to Chouzhou Middle School from Xiayan Middle School？对于初一的学生、农村的学生来说，无疑是一堂无可挑剔的课，几乎所有学生都轻轻松松地完成了这篇习作。我也大受启迪，很简单地却又是多么有效的一种写作训练方法啊。

三、背诵优秀作文

多背英语优秀作文，有利于增强英语思维，排除母语干扰。多背一些约定俗成的短语，才能使学生写出地道的英语，从而使学生对写作增加信心和兴趣。

刚开始教英语的时候，网络在学校还没有普及，搜索信息不可能像今天这么方便，那时写作方面的公开课也没有，所以总是不知道英语写作应该怎样教，不懂如何指导学生写作文，有一次改卷，我发现许多学生作文写得很好，原来是教师用书里面的范文。于是，我认为让学生背些好的范文真的是个好主意，能让学生掌握一些写作常用的一些句型。至今我还是这样做的，总是会找些中高考的满分作文、挑选一些优秀作文选里的文章给学生背。我认为，这不但能让学生熟悉一些优美的短语、句型，也能丰富他们的写作素材，同时模仿优秀作文的写作技巧。

四、指导修改

有人提出，可以用学语文的方法来学英语，对啊，何不模仿语文写作的方法来写英语作文呢？有许多语文老师都要求学生写好作文后，先自己修改，再同学之间互相批改，因为很多时候自己是查不出自己文章中的纰漏的，“旁观者清，当局者迷”嘛，通过互批互改可以相互学习、共同提高。

学生完成写作后，老师要指导学生进行自我修改、互批互改。首先学生自我修改，老师可以指导学生从人称、时态、标点、大小写、结构等方面。然后，学生相互批改，有研究表明：同伴反馈对学生写作认知能力的发展有积极的影响，有助于学生更好地了解自己的写作状况。老师可以指导学生从谋篇布局、选材内容、句型短语、逻辑衔接等方面交与同伴批改，互相交流，互相评阅，从同伴的作文中吸取精华供自己借鉴，做到取长补短。同时，老师要提醒学生用商量、交流的语气和发展的态度跟同伴交流，相互学习，相互进步。

五、欣赏美文

一篇好的文章需要高级的词汇和结构，而这些复杂而丰富的词汇、结构来自平时的素材积累。阅读是写作的基础和前提，是作文素材和表达方式的源泉。阅读英语美文及原著是收集素材的最好办法之一，而且那些原汁原味的文章里含有丰富的经典地道的好词、好句。

现在很多学生最怕写作文，他们都不知道要写些什么东西，为什么？因为他们缺乏阅读，所以心中没“货”。那么，如何让他们做到材料丰富呢？有些时候做完形填空、做阅读理解过程中，我们都会遇到许多优美的文章，有些幽默有趣、有些意味深长、有些富含哲理、有些……所以我总是鼓励学生空闲时间去阅读一些报纸杂志上的美文，介绍给他们一些好的网站。现在的学生如果还是只关注一本教科书的话，知识面实在是太狭窄了，当今都提倡全民阅读，其实，要想写好英语文章，道理也是一样的啊，不阅读哪能行，巧妇难为无米之炊嘛。因此，教师应引导学生广泛学习、增长见识，让学生通过报纸、杂志、电视、广播、网络等拓宽知识面。

六、制作海报

《义务教育英语课程标准》在五级目标中对学生的写作能力中有一点提到：能根据写作要求，收集、准备素材。制作海报也是收集、准备素材的有效途径之一，它对学生写作的作用是潜移默化中产生的。

在微信中看到了一篇引发国人深思的热文“我把儿子送到美国”，文章中讲道：美国的小学从不在课堂上对孩子们进行大量的知识和公式的灌输，他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们总是煞费苦心地教给孩子们面对陌生领域寻找答案、获取信息材料的方法。

我认为，我们的教育也应该突破课堂，让学生的视线扩展到外面的世界。不能老是有做不完的作业，作业总是做练习、做试卷，总是做我们给他们设计好的题目。我觉得，一周五天在学校他们的练习就已经够多的了，所以周末最好的英语作业就是做海报。不只是因为学生喜欢，而是通过制作海报会带来很多意想不到的收获。每周我都针对下周要上的内容提前让学生制作相关海报，可以是电脑制作，也可以通过手工制作。发现许多同学尽管英语成绩不好，但是制作海报的积极性却很高，无论选材还是绘画，都不比别人差。

通过制作海报，学生不但预习了课文内容，更重要的是他们需要去寻找、搜索信息，从中培养信息搜索能力，大大地拓宽学生的知识面。比如，上次我布置学生以hobby为话题制作海报，有的学生找到了许多名人的爱好，有的找到了关于爱好的一些名言，有的写了家人、朋友的爱好，有的找到了有关爱好的好文章……最后在班里张贴，相互学习，大家都能打开眼界，学到许多新知识。

我认为，教会了学生写作的技巧，培养了学生收集素材的能力，学生养成了写作训练的习惯，那么慢慢地学生会克服写英语作文的恐惧心理。让我们不断地探索提高英语写作的有效途径，让学生不再害怕写作文。

参考文献：

[1]庄海滨.基于支架理论的初中英语单元话题写作教学探析[J].中小学英语教学与研究，2014（2）.

[2]范庆.整合课本阅读素材，提高学生写作能力[J].中小学英语教学与研究，2015（2）.

[3]胡彦.初中英语材料作文系统训练的实践与思考[J].中小学英语教学与研究，2014（7）.