信息化的美术课堂

摘 要：信息化的美术课堂创新了教课模式，使人在基础的知识传授和绚丽多彩的展现相结合中最大程度的理解和消化知识。比如，人教版五年级课本《美丽的纹样》一课，利用"活用画图软件" "使用多样化信息" "利用主题知识网站""运用网络交流"等主题策划，充分利用多媒体网络的资源以完善和扩充课堂知识，以全方位的演绎和活泼悦目的展现活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生在轻松的氛围中展现个性，提高创新能力和优化审美情趣。

关键词：信息技术 美术 整合 课堂教学

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与课程整合的理念提出后，全国已经有大量教师结合自己任教的学科，对信息技术与相关学科整合进行了研究，并在日常教学中逐步渗透，取得了良好的效果。教学五年级美术《美丽的纹样》一课，我尝试用信息技术与美术学科进行整合教学，信息技术的合理运用，丰富了教师的教学手段，突出了重点，突破了难点，使学生的信息技术教育与美术设计意识及应用都得到了互相促进、互相提高。不仅培养了学生的动手操作能力、绘画能力，还较好地培养了学生的审美能力和创新能力。

一、多样化信息，激发学习热-睛

美术，是一门视觉艺术，直观性是它典型的特征之一，对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术正是以其形、光、声、色等功能作用于学生的感官，把教学素材逼真、生动地呈现在学生面前，不仅让课堂充满了儿童情趣，活跃了课堂气氛，而且使学生在视觉愉悦的体验和感受中快速有效地接收知识。

课伊始，根据小学生兴趣容易激发的特点，我利用多媒体视频图片欣赏，将生活中的纹样引入课堂。我设计了“同学们，老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏，并说一说你的感受”的教学环节，以欣赏生活中的纹样导入，在优美的音乐伴奏中，通过视觉盛宴，引导学生仔细观察感受丰富的纹样和艳丽的色彩，让学生直观地感受生活美，培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力，使学生感兴趣，产生爱学、乐学的情感，凋动了学生的积极性。

二、主题知识网站，促进自主学习

主题知识网站以主题资源网站的形式，为主题学习提供了多方面的支持。它为学生在网络环境中的自主学习提供了必要的学习支架，包括为学生提供选择需要自主学习的问题，提出引导性解决问题的方法选择，提供思维的板块以及学结的框架等。它是学生在自主学习中不可缺少的。

在本课中，我设计了文字清晰易懂、画面生动美观、结构简单便于操作的“图案世界”主题知识网站。站内有资源库、基础知识、欣赏、相关美术链接网站等。内容包括：玩一玩――观察比较纹样的不同；考一考――适合纹样的特点；找一找――适合纹样的骨架变化；我发现――了解适合纹样的装饰规律；我学会――掌握适合纹样的制作方法。学生利用网络资源进行自主探究式学习和合作研究式学习，由“学会”变成“会学”，主题知识网站轻松地解决了教学中的重难点问题，同时也成为学生学习真正意义上的“支架”，保证了自主学习的效率。

三、画图软件，培养设计意识

运用计算机进行课内美术的交互教学，不仅能增强学生学习美术的兴趣，还可以培养学生的想象能力、创造能力和实践能力。计算机具有强大、灵活的功能，它有图像处理软件，能够随时更换画面，使画面的处理效果丰富多样、极具魅力。计算机在短时间内给学生提供了大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。

适合纹样的绘制步骤运用的是各种几何图形的组合，要求非常规范、严格，填色技巧也很讲究，作业的完成都非常耗时费力，学生往往不喜欢进行这类设计。用windows自带的画图软件完成作业就极为轻松。计算机通过画布选定和工具箱中的选取图形工具，可随时灵活处理画面构图，学生动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。软件中的复制、旋转、粘贴等画图功能，把手绘中非常烦琐的工序达到简单化、快捷化，进而达到事半功倍的效果，轻轻松松地漫点鼠标便能妙笔生花。从屏幕上的颜料盒中获取不同的色彩系列，就能让学生欣赏到不同色调的画面美。创意能即想即改，所想即所得，不需纸张、彩笔的更换，无需学习工具的更新换代，这也是让学生快乐学习、高效学习的有效途径之一。

四、网络平台，实现交流提升

学生自己创作的作品出来以后，作品的展示就成了最重要的环节。如何全面地展示所有学生的美术作品，对学生作品进行很好的对比、讲解。网络展示能最大限度地满足学生展示自己、获得成功体验的心理需求。利用电子文档、电子画册、博客、“BBS”、论坛等形式进行，将学生的作业置于个人、小组、班级、学校甚至社会中实施评价，使评价拥有一个更为广泛的交流平台。在评价中，师生平等交流，学生和教师都可以通过网络充分地展示自己的作品，表达自己的观点，提出不同的意见，共享学习美术的快乐课上我要求每位学生登陆同学的博客，欣赏完作业后，以评论的形式阐述自己的见解，可以是对作业的评价，也可以是向作者提出的修改建议，甚至还可以对某位同学的评价进行“再评价”，或者通过发送电子邮件的方式进行交流等。利用网络的多种方式进行多角度评价，学生参与积极性非常高。让学生交流自己的作品，学生的创作成果受到不同程度的肯定，共享到了成功的快乐，同时促进了学生对美的鉴赏力、观赏力及语言表达能力的不断提升。

在教学实践中，教师把信息技术与美术课巧妙整合，真正发挥了学生的主体地位与主体作用。信息技术手段为学生提供了丰富的信息，优化了课堂教学，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，充分发展了学生的个性，提高了学生的审美能力和创造力。信息技术与美术课程的整合有利于推动素质教育的全面发展，寸于以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育，有着十分重要的现实意义。