信息化政治课堂的缔造

【摘要】 信息时代呼唤教学方式和教学手段的变革与更新，本文用多媒体辅助政治教学，缔造信息化政治课堂做概括性论述。

【关键词】 信息 多媒体 政治课堂 时政

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

笔者经研究发现，巧妙地在政治课堂教学的过程中运用多媒体技术辅助教学，可以改变传统教育学的诸多弊端，从而达到提高课堂效率的目的。

传统的政治教学模式存在的问题：

1. 在传统的政治教学模式中，作为文科类的政治课堂，授课方式单一，基本上是教师讲，学生听，然后死记硬背。填鸭式的教学方法使得学生成为灌输知识的机器，只有死记硬背，没有理解的记忆使课堂效率低下。

2. 政治课堂上，许多教师都是照本宣科的直接搬教案上的教学目标，抱着教案从头念到尾，把重点和定义让学生用笔画出来直接记忆，连板书都省略了，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，教学效果可想而知。

3. 课堂氛围沉闷，死气沉沉。政治学科自身的性质决定其在定义问题上比较难以理解，加之许多题目本身就是在定义的基础上的变身，学生自己就可以在课本上找到答案，即便是找不到答案的可以从同学那里进行核对，因此，政治课堂上鲜有学生主动提问，造成了不懂也不问，问题堆积的局面。

4. 进入高中以来，学生学习任务加重。即使是三点一线式的生活，学生仍然觉得时间不够用，学生能接触到的知识面也比较单一，除了课本，再无其他，知识面单一使学生对时事政治缺乏了应有的敏感度。面对时事政治的考题，甚至会觉得茫然不知所措，不知该从何着手，更不用说用政治眼光进行审视评判了。

多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息──文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。多媒体技术在政治教学中的使用改变了传统教学课堂单一的授课模式，丰富了教学内容的呈现方式，在激发学生学习热情和加深印象，强化记忆方面有突出的效果。

一、增强语言情景的真实性和趣味性

利用多媒体组织教学，可以充分利用其图文并茂以及其影像资料，教师可以根据教学内容，创设恰当的课题教学情景，适时地呈现教学所需要的形象材料给学生，化抽象的概念为生动具体的形象，增加情境的真实性，另一方面教师也可以自己动手做些有趣的动画来阐述一些政治概念，缓解课堂氛围。例如在学习剩余价值的一课时，剩余价值率是衡量资本剥削劳动的程度，揭示资本家的对工人剩余价值的剥削。

剩余价值率=■ = ■

这个公式既可以用公式的形式表现出来，也可以用图片或动画来表示，这样结合多媒体节将不仅更加容易为学生所理解，而且更增加了趣味性，加深了学生的印象，便于学生进一步记忆，同时打破了政治课堂上死气沉沉，枯燥无味的惯例，为学生创造了宽松和谐的学习氛围。

二、激发学生的求知欲和创新意识

巧用多媒体辅助政治教学，还可以改变政治课堂上学生不主动提问的传统，从而有效地激发学生的求知欲，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认知，理解政治教学内容。

多媒体在高中政治课堂教学中，既能减轻学生的课业负担，激发学生学习兴趣，又能调动学生的非智力因素，提高学生的分析问题的能力，达到课堂教学最优化，使课堂教育真正成为全面实施素质教育的主渠道。同时，必要的板书也是不能省略的，板书是学生听课做笔记的重要依据，具有不可替代的作用。板书的过程就是一个让学生拨云见日的过程，因此教师在教学过程中应注意把握好度，分清主次，多媒体只是辅助教学的工具。

三、学以致用，结合时事政治，提高政治敏感度

高中政治高考时必考时事政治部分，因此，高中政治也具有较强的时政性。尤其是国内外政治大事件，在平时的课堂上就应该提醒学生及时关注、思考、总结。锻炼学生分析时事政治的能力以及理论联系实际的能力。要学会透过现象看本质，提高分析思考总结升华的能力。由于学生平时活动空间有限，对外界的接触也是有限的，这就需要教师多创造机会，在政治课堂上多做拓展练习，让学生关注时事动态，并学着用自己已经学到的政治知识去观察问题，分析问题，预见接下来可能要发生的动态。这样不仅可以加强学生分析问题和解决问题的能力，还可以很好地训练学生的政治敏感度，让学生学以致用是保持学生学习政治热情长久不衰的有效方法之一。例如在08年汶川地震的时候，学生们都是急切的想要知道汶川的具体情况，可是学校没有放假，除了报纸根本没有其他的渠道了解相关的信息。学生们只知道汶川地震了，大家除了同情以外，多数同学不觉得和自己有什么很大的关系。我就利用政治课堂时间用多媒体播放了在网上下载的关于汶川地震之后当地现状的相关视频，许多学生在观看视频的时候都会产生共鸣，他们看着灾区的惨状，看着搜救队不分昼夜的紧急救援，看着灾区那些无私奉献的人们，他们的心灵所受到的震动是无以言喻的，看着自己的同胞受难，他们许多人都忍不住泪流满面。接下来他们还自发自觉的为灾区捐款。这样的时事对学生来说无疑是一种心灵的涤荡，让学生自觉地更加关注事态的进展。

为了充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，教师必须按信息技术和其他手段相结合的设计原则，精心设计每一堂课，并根据教学的实际情况进行调查，提高课堂教学效益。教师要做到对每节课都能认真备课，采用多媒体教学手段不单一，教学软件的设计尽可能从辅助教学这一角度下考虑，不断提高制作能力。信息手段必须服从于学生，服从于教学的需要，教师必须发挥主导作用，不脱离自己的教学，把信息技术的长处与教师在传统课堂教学中的长处相结合，充分实现教学的完美。