高中语文探究式学习初探

【摘 要】新一轮的课程改革给课堂教学带来生机和活力，把课堂教学从单纯的知识传授转变为以学生为主体的探究式学习，更加关注学生的全面发展和综合素质的提高。但是，在实际的探究式学习中却出现了盲目追从和形式化的倾向，教师没有发挥应有的作用。本文首先界定了探究式学习的内涵，并分析了采用探究式学习的必要性，在此基础上提出了教师在探究式学习中应发挥的作用。

【关键词】高中语文；探究式学习；界定；必然性；教师作用

一、“探究式”学习的界定

前苏联教育学家霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”我们高中语文教学的目的之一，就是要培养学生走上自主学习的道路，就是要在教学中注重培养学生的探究能力。探究式学习，是指学生在教师创设的学习情境中，学生独立的或在教师的引导下发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，从而获得知识、技能、情感、与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。

二、高中语文教学实施探究性学习的必然性

1.高中语文课程的性质要求运用探究式学习

高中语文“新课标”中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就要求我们在高中语文教学中既要加强语文基础知识和基本技能的训练，切实使学生打好语文基础，提高语文能力；又要注重学生审美情感和审美情操的培养，以弘扬中华民族的人文精神。若要达到这两个目的，学生就必须充分发挥自己的主观能动性。而探究式学习是充分发挥学生主体作用，提高学生自主能动性的最好方式。

2.高中语文课程的内容适合探究式学习

高中语文“新课标”中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”高中语文课程内容极其丰富，实践性也很强。我们不能只将语文的学习局限在课本上，平时的看书读报、与人交际都是语文的学习。在课堂上，语文教师要引导学生努力构建开放且有活力的课堂，培养学生探究式学习的能力，全面提高学生的语文素养。

3.高中语文课程改革倡导探究式学习

探究式学习最初知识应用于自然科学，让学生通过亲自体验进行科学探究的过程，从儿童了解探究过程和学习科学探究的方法，培养学生科学探究的能力。后来研究中发现，探究式学习在社会科学和人文科学中也能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维。

“新课标”中也明确指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，“新课标”也呼吁在教学中使用探究式学习。

三、语文教师在探究式学习模式中的作用

目前，探究式学习在一定程度上推广开来，但是在实际施行中却困难重重，没有并没有达到我们预计的教学目标和教学效果。这其中的一个重要原因就是教师没有发挥应有的作用，教师指导不到位。那么，在学生探究式学习模式中，语文教师应该发挥怎样的作用呢？

1.语文教师要利用“问题”把握探究活动的方向

在学生的探究式学习中，教师的问题在一定程度上决定了教学活动的走向，要实现有效的探究式学习，教学活动中教师提出的每一个问题都要紧扣探究目标。

首先，教师提出的问题要难易适中，切忌太难或太易。教师的问题应根据学生的实际情况设置，不同层次的班级要有不同的提问方式，尽量不要超出学生的实际认知水平和想象能力的范围。其次，问题要有情趣性和人文性。语文本就是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科。因此，我们在教学中要通过教师的问题，引导学生领悟到我国民族文化中饱含的民族情感、历史文化、气质品行。语文教师在讲解中应适时地引导学生学习我们中华文化中所蕴含的精髓。例如，在讲授《师说》时，教师可以启发学生思考教师的作用，在学习中应如何看待教师的作用，让学生领悟到尊师重道的道理。

2.发挥教师的引导作用

叶圣陶先生曾说过，“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不需讲，而学生自为研究，自求解决，故教师之为教，不在全盘授与，而在诱导。”新课程倡导探究式学习，但并不意味着教师要把教学舞台全部让给学生，教师在探究式学习中应起到引导的作用。

3.在语文教学中教师应将教材资源和生活资源相结合

针对学生的实际情况和学生的发展方向以及实际学习需求，结合学生生活，灵活运用教材，充分发挥教材的功能，拓展学生的学习深度和学习广度。在教学中既要重视语文知识的运用，又要重视语文与生活的关系，激发学生学习语文的兴趣。在《胡同文化》的学习中，通过分析胡同建筑――四合院的特点，然后引导学生领悟北京市民胡同文化中“封闭”、“隐忍”的复杂情感。学生通过习得分析问题的方法，进而让学生到现实生活中寻找当地的建筑或者人们的生活习惯，分析当地人们的“饮食文化”、“茶馆文化”等等，将语文课堂延伸到生活当中，培养学生探究性学习的能力，从而提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]余文森.论自主合作探究学习方式[M].上海：华东师范大学出版社.2005

[2]笠佐领.走进高中新课改语文教师必读[M].南京：南京师范大学出版社.2005