如何提高学生课外小练笔的兴趣

摘要：在当前新课标改革的大背景下，提升学生课外小练笔的兴趣是在趣味学习的原则指导下进行语文训练的重要一环，值得广大初中语文教学工作者的重视。结合课外小练笔的训练特点探讨提高学生课外小练笔兴趣的方法和途径。

关键词：初中语文教学 新课程标准 课外小练笔 趣味学习

一、课外小练笔的意义

在新课程标准改革的浪潮下，终身学习理念和趣味学习思想成为初中语文教育界的共识，提升学生语言运用的能力和语文学习的兴趣取代了传统的应试成为初中语文教育的最高目标，也成为广大初中语文教学工作者努力奋斗的目的。在此情况下，初中语文教学更多地以学生为主体、以培养学习兴趣为导向，试图在教学中兼顾学生兴趣的培养和能力的提升，提升学习的兴趣成为教学重点之一。

在语言运用中，作文能力的重要不言而喻。考虑到作文是语言的艺术，也是使用文字的训练，作文练习在语文学习中的重要性不可或缺。在趣味教学的原则下，如何在保证作文练习量的基础上保持学生语文学习和作文训练的兴趣就成为当前语文教学的重点和难点。

课外小练笔是一种以小作文的形式进行作文训练的重要方法，有着篇幅短、限制少、内容广泛、占用时间少的特点，对于初中学生的课外学习尤为适合，不失为一种语文课外学习的重要途径和作文训练的良好方法，值得广大初中语文教学工作者借鉴。对于初中学生来说，以练笔的形式训练语文语感和作文技巧已经成为新课标改革以来作文训练的新趋势和热点。可以说，课外小练笔作为语文学习的必备训练之一，在当前中国初中语文教育之中占据着重要的比重，对于学生语言技巧和语言表达能力的训练有着不可替代的作用。

可惜的是，在当前的初中语文教育界，部分教学工作者未能正确运用课外小练笔这一良好的作文训练方法，未能发挥出课外小练笔的优势，反而将课外小练笔作为一种单纯的作业形式。对于进行语文学习的学生来说，课外小练笔的篇幅短小、内容广泛的特点使得学生可以将语文学习和作文训练溶于生活，真正做到将生活引入作文之中，将身边发生的日常趣事或生活感触作为生活素材，而这种特点被许多语文教学工作者在实际运用中所忽视。

二、提升学生对课外小练笔的兴趣

在实际教学实践过程之中可以发现，很多对语文学习缺乏兴趣的学生并不是真的不喜欢学习语文，缺少学习兴趣更多地是教师教学过程之中方法不当的后果，这一点在作文学习之中尤为明显，课外小练笔也是如此。为了提升学生对课外小练笔的兴趣，教师应该紧扣课外小练笔的项目特点展开教学，具体措施有以下几点：

1.对课外小练笔不限字数

课外小练笔相比作文，对篇幅的要求和限制更小，一般不要求字数限制。但是在实际教学过程之中，部分教师为了保证训练量和作文练习的效果，强制要求课外小练笔的字数必须在多少以上，而这违背了课外小练笔的训练初衷，也无法达到保证作文训练效果的作用。

在要求字数的情况下，部分学生特别是对作文相对不擅长的学生会将全部精力放置在字数达标这一要求上，而忽视了对作文质量的隐形要求。在此情况下，学生最终提交的作业也只能是硬凑字数的结果，离教师布置课外小练笔时提升学生作文水平的教学目标南辕北辙，对学生作文兴趣也是极大地抹杀。

2.对课外小练笔不限体裁

相比初中作文之中常见的记叙文等文体，语文之中包含的体裁更加广泛和多样，既有着诗歌、散文等抒情性文体，也有着议论文、说明文等逻辑性要求较高的文体，还有这书信体、对话体、网络体等在现实生活中得到广泛运用的新型文体，这些丰富多彩的文章体裁既是满足现实生活之中抒发感情、阐发观点、表现思想的需要，也是学生个性张扬的体现和语文多样性、包容性的象征，这些体裁都是语文的重要内容，不应该被课程标准之内的单调要求所抹杀。

在作文教学之中对于作文体裁常常有着硬性规定，这是为了保证学生对某一种或某几种文章体裁的写作方法切实掌握，相比语文学习兴趣更多地是迎合应试需要的结果，而这种情况在初中语文教学之中也并不鲜见。

由于初中语文教学的课堂时间有限、课程内容多，教师常常无法在课内的语文教学之中给学生提供尝试多种作文体裁的机会。同时，考虑到学生在作文考察或是课内作文中常常需要适应和满足教学目标中对作文体裁的限制，初中学生在初中语文课内教学之中尝试多种文体的机会并不多见。有鉴于此，语文教学工作者可以在课外小练笔之中放松对学生作文体裁的限制以更好地提升学生的作文兴趣，而非在课外小练笔之中仍然本末倒置，对学生的作文体裁甚至是作文结构做出硬性规定。

在体裁不限的情况下，学生可以在课外小练笔之中得到新鲜的体验。当胸中之情不吐不快之时，学生可以有感而发，赋诗一首记录下当前的心境或是以诗言志；当对某种社会现象或学术理论有所思考之时，学生可以选择议论文、说明文甚至是小作文的形式，充分深化认识、提升逻辑思维能力，以求对某事产生自己的观点和看法；当对某篇文章爱不释手之时，学生还可以进行仿写，以名家名篇为师切实提升自身的作文能力。这些会提升学生课外小练笔兴趣的可能在规定体裁之后都不会实现。

3.对课外小练笔不限内容

教师的教学经验表示，学生觉得作文难、对作文缺乏兴趣常常体现为写作文时无话可说、无事可写，凑字数、说废话是其突出表现，但这并不真正意味着学生生活缺少可以入文的亮点，而更多地是学生尚未意识到生活琐事皆可入文的结果。在课外小练笔之中，不对内容做过多限制，学生自然会回忆身边小事、周围趣事，这些学生亲身经历付诸笔端就可成为一篇充满着真情实感和生活气息的课外小练笔。

通过这种练习形式，长此以往学生自然不会对作文有着畏难情绪，不至于出现绞尽脑汁也无法写出作文的结果，学生对作文的兴趣自然能够得到较好的保持和发展。同时，大量的训练也会在不知不觉之中提升学生的作文技巧和语言运用能力，使学生越写越好、越写越有自信，形成一种语文学习的良性循环。

三、结语

课外小练笔以其作业量小、占用的课后时间少、有益于作文训练等特点已经成为当今初中语文教学之中的重要作业形式，如何提升学生课外小练笔的兴趣也成为热点话题受到不少初中语文教师的关注。在初中语文教学工作之中，不限制课外小练笔的字数、体裁和内容只是贴合课外小练笔的项目特点所提出的几点原则和注意事项，真正提升学生课外小练笔的兴趣仍然有赖于广大教育工作者的自身努力和宝贵经验。

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