中学英语教学中的有效性教学策略

摘 要：近些年来，随着国家对外开放程度的加深以及世界一体化进程的加快，掌握良好的英语技能已经成为现代人才必不可少的一项素质。特别是在初中时期，正是学生各项知识积累、融合的关键阶段，做好学生的英语教学工作对于学生的综合知识整合、自身素质提升以及语言技能培养都有着积极的促进意义。但是在农村学校，由于学生的英语基础相对较差、英语应用意识相对薄弱，学习兴趣不足，给教学带来了较大的困难。所以在教学中就需要教师能够重视学生的课堂学习主体地位，加强对于学生学习认知的教育；另外也要丰富教学模式与教学内容，活跃学生的学习生活；还要加强对于学生学习的监督检查，促进学生对于知识的有效掌握。

关键词：初中英语；教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-237-01

一、重视学生的课堂学习主体地位，加强对于学生学习认知的教育

在传统的英语教学中，往往是教师引导学生进行单词的学习、课本的翻译、语法的教学，之后就让学生进行词汇记忆、课文背诵，单调的教学方式导致学生在学习的过程中一直处于一个被动接受的地位。在学生看来，学习就是为了实现教师的教学目的，自己的学习完全是在教师的逼迫之下进行的，师生关系处于一个矛盾地位，这也就给教学的有效开展造成了不小的阻碍。新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，所以在教学中就需要教师能够重视学生的课堂学习主体地位，加强对于学生学习认知的教育，让学生感受到自身的课堂主人公地位，认识到学习是为了自己的将来，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。现在的初中生大多数在小学接触过英语。但由于缺乏完善的教育条件和考试措施，他们对英语学习缺乏合理的认识。他们没认识到英语学习的重要性，以致升入初中时已良莠不齐。针对学生这一特点，教师在初一上第一节课前一定要认真准备。收集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在上课前让学生认识到英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。有了这一良好的开端，学生才能逐渐明确学习英语的深远含义，并产生持久而主动的学习动力。

通过这样的教学引导，学生对于学习有一个科学的认识，才能够不断的提升自身的学习积极性，拥有了一定的学习积极性，就更有利于教师教学活动的开展，也便于学生进行课下自学与有效复习，不断的提升学生的学习效率。

二、不断丰富教学模式与教学内容，逐渐活跃学生的英语学习生活

“合作-互动”是新课改以来提出的一项重要教学方法，相比于传统的课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也无兴趣可谈，进而影响到教学质量。这种新的灵活多变的课堂模式便可打破这一传统的单一的灌输模式。者就需要教师在教学中要能够不断的提升自身的教学素质，教师不断改进教学模式，善于运用教材所提供的语言素材为主线来联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。比如当中，教师可在课堂中介绍一些西方国家的饮食习惯和礼仪，以此激发学生的学习兴趣。教师也可联系实际，让学生分组扮演服务员与顾客编一组对话。这样既可以让每一位学生乐于参与到学习中来，又可通过课堂直接反馈，让教师了解学生对所学句型的掌握程度，及时调整教学步骤。

另外在教学中教师也要不断的丰富教学内容：传统教学一直以课本为主，学生学习的空间相对较窄，学习兴趣相对较弱，所以在新时期就需要教师能够不断的拓展课堂学习的内容，把生动形象、直观的图画引进课堂，加强学生的印象。我们也可采用表演法，让学生把所学内容编成短剧在课前进行表演，学生们一定非常乐于参与。这样在娱乐中学会了知识，让枯燥单一的语言学习变得生动有趣。我们还可以组织学生学唱英文歌曲，朗读英文文章，观看英文电影等。当然也可引进竞争，让男女学生或组与组之间进行评比，以此激发学生的好胜心，进而达到调动学生兴趣的目的。另外教师还可以在教学中融入一些生活元素，例如在教学《Can you come to my party》这节课的时候，教师就可以给学生介绍一些国外开party过程中的注意事项以及邀请人参加party的恰当表达方式，例如Tonight i am going to hold a party， would you like to come？ I am looking forward to your appearance！并让学生进行课堂演示，通过演示来加强学生对于知识的理解与掌握。

三、加强对于学生学习的监督检查，促进学生对于知识的有效掌握

作为一项语言学科，英语知识的学习不是一蹴而就的，而是需要一个不断积累、不断巩固的过程，所以单单依靠课堂学习是远远不够的。“行百里者半于九十”，很多学生认为自己在课堂上学习的够深刻、够要求就不再进行复习巩固，这种想法是非常错误的。人的遗忘有着一定固定规律，所以在教学中就需要教师能够引导学生认识到遗忘规律，并能够根据遗忘规律来计划自己的课后复习与温习，以便能够加深学生的学习认知，提升学习的效率。另外由于学生的知识基础不同、理解能力不同、学习效率不同，在学习之后也会有不同的体会，教师在课下也要多向学生了解一些他们学习的状况，以便能够及时的调整教学策略、及时的进行知识的补充。比如对于基础较差的同学，教师就要加强他们的课后辅导，引导他们再次进行学习，一点点的将知识进行消化，提升学习的效率。另外也可以在班上设立学习兴趣小组，对于课堂上没理解的知识，在课下也可以在小组内进行沟通、交流，大家相互学习、相互帮助，就能够有效的促进学生的全面发展与综合提升。

总而言之，新时期的教学中需要教师尊重学生的学习主体地位，不断的提升自身的教学素质，加强对于学生的课下辅导，多角度、立体化才能够更好的实现学生英语素质的有效提升。