如何培养学生积极的情感

积极的情感是学生学习和活动的内驱力,而消极的情感则是学生学习和活动的阻力。

培养学生积极的情感，首先要培养和爱护学生的学习热情。为了更好地开发学生的智力,获得良好的教学效果,我特别重视培养和爱护学生的学习热情。如学生在回答问题较好时，我总是不失时机地给予充分的肯定、赞扬和鼓励，如赞扬地点头，投以肯定的目光或打出令人喜悦的手势等等。受到愉快的鼓励后，学生会被激起更加上进的决心和信心。对学生回答不上问题或回答有错误时，我总是投以惋惜和信任的目光，表示这只是暂时或一时的失误，相信他以后一定能把问题回答好。在布置课外作业时，我总是注意掌握好一个“度”，不让学生感到负担重，从而避免产生厌学情绪，降低学习热情。

培养学生积极的情感，更要重视培养学生为振兴中华而学习的责任感。振兴中华是每一个中国公民的神圣职责，而学生的职责要为振兴中华而刻苦学习。国际上不少教育学家认为，天才是由超过中等水平的智力，崇高的责任感和创造能力三种基本品质构成的，而高度的责任感则是构成天才的三种基本品质的中心环节。有了高度的责任感，即使只具有超过中等水平的智力，也能通过勤奋学习和工作对人类社会作出创造性的贡献。

培养学生的责任感主要通过日常教学活动来进行，要抓住教学过程中的上课、作业批改、成绩考核和评定等环节来培养学生的责任感，同时，还要善于抓驻机遇来培养学生的责任感，如以美国为首的北约空袭我国住南斯拉夫大使馆，我们就要抓住这个机会对学生进行教育，使学生认识到只有不断增强我们的综合国力、振兴中华，霸权主义才不敢欺负我们，而要振兴中华，就需要我们刻苦学习，掌握更多的科学文化知识，才能担当起这一神圣职责。

教师要顺利地完成教育、教学任务，培养学生积极的情感，师生之间建立良好的尊师爱生关系是必要的前提。因为教育、教学活动是一种微妙的进行思想情感交流的双边活动，如果师生间的一方与另一方感情有隔阂，情绪对立，教育、教学活动就很难达到理想的效果。师生之间如果有了深厚的情感基础，教师教学精神振奋，欢欣鼓舞，学生注意力集中、倾耳恭听，师生间相互理解，师生都处于积极的情绪状态，那么教师的教育、教学活动，就能收到事半功倍的效果。特别是对学习有困难的学生，教师更是要注意从建立情感入手帮助他们。