初中语文口语交际教学“范式”的特点及应用

每一个科学发展阶段都有特殊的内在结构，而体现这种结构的模型即“范式”。在初中口语交际教学中对于教学范式的整理与重建是非常有意义的，这不仅能够让口语教学找到正确的方法指引，也能够让教学效率更高。本文将结合实例从不同角度谈谈初中语文口语交际教学范式的整理和重建。

一、正确定位教师的角色

在整理与重建初中语文口语教学范式前，首先很有必要正确确立教师在教学过程中的角色。口语教学需要的是学生的积极参与，能够在过程中让学生的口语表达能力得到锻炼。因此，教师应当有意识的将学生作为教学主体，自己应当成为课堂的组织者与协调者，这样的角色才是更为合理的。很多时候教师们习惯了作为课堂的主导，教师讲学生听的模式不仅过于陈旧，这种方式也已经被验证了是很不合理的。教师要有意识的转变这种模式，尤其是针对口语课堂，要将学生作为课堂的绝对主体，只有这样才能够更充分的让学生的口语能力得到锻炼。

在进行话题研讨时教师应当有意识的组织好课堂节奏，要能够充分调动学生的积极性，让大家更乐于参与到讨论过程中来。某次口语交际课中我给大家设立了如下话题：假如你找一位同学借了一本书，在用的过程中不小心将封面撕破了，在还书时你准备如何跟这位同学解释呢？听到这个生活化的情境后学生们都很感兴趣，大家都七嘴八舌的讨论起来。这时，我会有意识的控制课堂节奏，让大家先思考并且组织语言，然后再来一个个表达。就这样，课堂教学立刻变得更为有序，学生也仔细思考起来。有效的组织课堂教学不仅是口语交际课堂中教师最为重要的责任，教师正确定位自己的角色才能够更好地引发学生积极参与教学过程。

二、创设情境，激发兴趣

口语交际教学范式的整理与重建的另一个重要内容在于教师要很好的活跃课堂气氛，让口语交际教学能够更好的引发学生的兴趣。口语交际课堂中创设适当的情境是很值得采取的教学模式，生活化的情境创设不仅能够促进学生对于话题的理解，这样的话题学生也有更多的话想要表达，这对于提升学生的口语交际能力是非常有效的。某次口语交际课堂中我给大家列出了如下思考题：

亲爱的同学，你在人生的旅途中已经走过了十几个春夏秋冬。在这些幸福难忘的岁月里，是父母，像日月一样紧紧相伴在你身旁，用一片真情呵护着你，培育着你；是父母，带给你无尽的温暖、奋斗的信心和获取成功的动力。而他们留给自己的，却只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情默默地为你书写着一个大字――值！

请结合以上材料，并根据下面假设的各种情景，向自己的父母说一些真心话。（要求：a、说话意思要明白，语言要得体。b、在表述时可同时针对父母两人，也可以只针对父或母。c、回答时不要出现真实的人名和校名。）

（1）当父母在学习上给你施加过重压力时，你想说：

（2）当父母在工作或生活上遇到不顺心的事儿而唉声叹气时，你劝道：

（3）当你在困难中及时得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说：

不同的情境创设不仅为学生提供了不同的表达空间，这样的多情境创设也能够让学生有更多施展的舞台。不仅如此，这种贴近学生内心的话题也会极大的激发学生内心的表达欲，调动他们对于口语交际课程的兴趣，在兴趣的驱使下学生的参与会更积极主动。

三、合作交流，双向互动

在口语交际教学范式的整理与重建中，注重学生间的交流合作是很重要的，这个过程也能够借助学生间的双向互动来提升他们的语言实际应用能力。某次课堂上我给学生列举了如下思考题：

中国科学院刚成立，郭沫若请著名的科学家严济慈担任领导工作，严济慈对郭沫若说：“科学家离开实验室，科学生命就等于结束了。”而对他的委婉拒绝，郭老采取了效果最好的一种说法，请选择：

A你说错了，科学家不但要有渊博的知识，而且要有奉献精神。

B你说错了，领导科学院的工作，仍然可以延续你的科学生命。

C你说得对，但如果你能因此使千百人进入实验室，这不是更伟大吗？

D你说得对，但组织的决定必须服从，祖国的利益高于一切。

这个题目是典型的开放性问题，没有所谓的标准答案，学生只要能够将自己选择的原因表述清楚，并且让表述的内容具有说服力，这样的回答就是好的。在学生表达前，我首先让大家以小组合作交流的模式对于这个问题展开探讨，让大家在小组内都来说说自己的想法及理由。这种双向互动不仅能够在小组内让学生的口语交际能力得到锻炼，在探讨的过程中学生也有机会听到其他同学的思路与见解，在良好的思维能力的指引下才能够让学生更好的展开口语交际活动。

初中口语教学范式的整理与重建很重要。这首先需要教师明确自己作为课堂的引导者与协调者的角色。其次，教师可以通过情境创设及小组合作交流的模式来展开实际教学，这些方法不仅是对于口语交际课堂的一种推动，也能够非常有效的提升学生的口语表达能力。