初中语文教学要用爱激励学生进步

摘要：语文作为一种人文学科，在其教学的过程中，用爱的激励来鼓励学生是十分有必要的。特别在初中的语文教学中，初中生正处在性格不稳定的阶段，也就是性格的形成期，在这个阶段用爱来教学，不仅能够有效地促进学生学业的进步，还对学生的未来个性形成、发展有着十分重要的影响。本文笔者结合自己的工作经验，探析如何在初中学文教学中用爱激励学生取得进步。

关键词：初中语文；爱的激励；进步

初中生初中学文学科有三大特性社会性、工具性、人文性，它在帮助学生取得进步，并做好他们的思想工作方面有很大的优势。作为语文教师，平等的对待每一位学生，不放弃差生，并帮助后进生做好转化工作是语文教师的本职工作之一。苏霍姆林斯基曾说过，在他的教学生涯中，给他留下深刻印象的倒不是无可挑剔的模范生，而是那些别具特点、与众不同的孩子们。这也就告诉我们大家，即使是别具特点、与众不同、学习成绩不好的学生，也需要语文教师用爱心来激励他们不断的进步和成长。

一、在初中语文教学中用爱的激励的重要性

初中语文新课标中明确指出，语文教学的目标是要培养学生的爱国主义情感和社会主义道德情感，以不断的提高学生的文化品位和审美情趣，从而使学生形成积极的价值观和人生态度。爱是人类最纯真的情感表达，期待别人的关爱是所有人的心理需求，初中生正处于成长阶段，对成人的爱有着很大的期待。爱是一些教育活动的基础，但是在长久以来的语文教学实践中，教师常常忽略这些，并常常将一些带有政治色彩的、复杂的知识体系纳入到语文教学中，导致一些学生学习语文的兴趣下降。在语文教学中融入爱的激励，真心真意的为学生着想，用爱来感化学生，为学生创造一个温暖、积极向上、温馨的语文学习氛围，使初中学生在语文的学习中，提高自己的道德情感，从而促进学生的进步。

二、如何在语文教学中用爱激励学生进步

（一）树立爱的教育观，在语文教学中学生与书中作者心灵契合的地方

初中的语文教学，已经不再是简单地进行识字、阅读、分析课文教学了，语文教学活动需要向深层次开展，不但要拓宽学生的文学领域，还要不断的培养和提高学生的审美情趣。语文教材中的文章都是经过专家审定的，每一篇文章都有其深刻的意义的，语文教师在教学的过程中，要学会从爱的视角来解剖文章，找准文章中学生与作者心灵契合的那个点，也使学生体会到教室的用心良苦，在爱和激励中不断的进步。

（二）合理的运用严厉的爱

爱并不是一味的放纵，在语文教学中，经常会出现这样的情形，优生由于不经常犯错误，一旦犯了错误，很容易得到教室的宽容和谅解，受到的惩罚会比其他同学轻很多，还有优生身上的光环效应，使教师的认知发生偏差，不能正确、全面的认识优生，从而会导致对优生过度的宽容。而对差生，教师会不自觉的对其比其他同学严厉，这可能会造成两个极端，优生一味的放纵自己而退步，差生因很大的心理落差和不平等待遇而自暴自弃。教师要合理的运用严厉的爱，对于优生给予适当严厉的爱有时更能刺激他努力向前，而对于差生来说，更需要爱的激励，需要教师更多的爱和关注才能使其受到激励，从而取得进步。

（三）要用博爱的心激励每一位学生

在日常的初中语文教学过程中，教师更容易做到爱优生，而很难做到爱差生，常言道：可怜之人必有可恨之处，教师很容易从差生身上找到“可恨之处”，让教师真心真意去爱差生的却是一件比较难以做到的事情，这就需要教师有一个博爱的心，能够包容差生的所有缺点，并且深入的挖掘差生身上的优点，并将这些优点不断的发扬光大，教师还要及时的给与他们表扬和鼓励，这样他们才能够深切地感受到教师的爱，并增强其自信心，他就会用优生的标准来要求自己。对于优生，他会经常受到教师的表扬和激励，从教师那里得到的爱也会比较多，会对老师的爱产生一种厌倦心理，教师要恰当并真诚地表示自己的爱，并提高教师爱的价值，从而使优生更加珍惜教师的爱，并深受激励。

（四）教师在语文教学过程中要有耐心、恒心和爱心

语文教师要在班级内部建立一个充满爱的互助小组，在学习与生活中能够互帮互助，点燃班级同学之间的友爱之火，从而营造一个充满爱的、温暖的班级氛围，增加同学之间的交流、沟通的机会。教师要充分利用现代的科学技术（例如qq，邮件、微信等），扩大师生之间和生生之间的交流平台。初中阶段的语文教学，最是考验教师的耐力，学生正处于叛逆阶段，会做出许多出格的行为，教师要有足够的耐心处理学生的事务，并耐心的与他们沟通交流，细心地开导他们，用真诚的爱包容他们，做好他们人生路上的指明灯。这就需要教师不断的提高自身的素质和个人修养，将爱的教育内化于心，并在行动中将爱发扬光大，使每一个学生真切的受到爱的激励而取得进步。

（五）语文教师要特别对后进生的转化工作常抓不懈

后进生是班集体中的一个特殊群体，他们性子不稳，容易受外界的干扰，基础知识打的又不是很牢固，并且会有一些不良的习惯相伴，所以提高后进生的成绩是有一定的难度的。这就需要教师给予后进生更多的爱和关注，不求回报的为后进生付出，也只有这样，后进生的转化才能取得更好的效果。后进生的转化工并不是一朝一夕就能出成绩的工作，这需要语文教师要有做好打持久战的准备，为后进生制定一份行进的计划，在实践工作中严抓后进生的转化工作，并对后进生的转化工作常抓不懈。

结语：综上可知，初中语文教师在教学过程中用爱来激励学生进步是十分有必要的，语文教师在实践工作中，要因材施教，针对不同的学生采用不同的激励方式，要有一定的灵活性。作为语文教师，还要从教材和新课标的要求和目标出发，联系学生的实际情况和社会现实，有针对性的构建爱心课堂，帮助学生树立爱的意识，并能将爱心落到实际行动中，学会关爱集体、家人以及社会的其他成员，用教师的大爱培育学生的爱，促进学生取得进步，并使学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1]赵丽.浅谈初中语文课堂教学上的情感教育问题[J].中国基础教育研究.2012（01）

[2]普布仓决.谈在初中语文课堂中加入情感式教学[J].教育科学.2013（01）

[3]王香蜜.在初中语文教学中如何用爱的激励使落后生进步[J].学周刊.2014（02）