如何让学生巧用口诀记单词

英语学科作为初中学生的必修课，让很多的学生感到迷茫和头疼，尤其在农村中学里，有些学生逃避上英语课，甚至讨厌英语老师。最主要的原因是学生对词汇的掌握不够。众所周知，英语单词就像汉语里的字词一样，掌握不好这些，这门语言要想学好几乎没有可能。

怎样才能让学生更好地牢记单词呢？ 又怎样能够让他们乐于去背单词呢？ 这显然成了一个颇有挑战意义的话题了。作为一线教师，我尝试了好多方法帮助学生记忆英语单词，而且有些方法确实很受学生的欢迎，尤其是歌诀记忆法，希望能对大家的词汇教学提供帮助。

一、词形联想口诀记忆

英语中有些单词的词形是很相近的，因此学生容易弄混，在教学这类单词时，我尝试用联想记忆法。如教授eat 与tea时， 我编了这样的口诀：小t 小t 真顽皮，跑前跑后不歇息，前面喝茶（tea），后面吃鱼（eat）。 再如from 与form， 一些学生往往在or ，ro 上犯迷糊，我也编了顺口溜以便区分他们：f， m 两边站，监督o， r 把事儿干， o 在前面填表格（form）， r 在前面说来源（from）。 还有coat 和boat 两词，也可以用下面的方法进行记忆：oat， oat 真是一个小调皮，字母表里找伙计， 拉着小b 去划船（boat）， 见了小c要外衣（coat）。

二、添加字母口诀记忆

英语中有些单词的前面或后面添上一个字母就变成了另一个单词，这种情况也可以采用口诀记忆。如，ear 一词，意为“耳朵”，前面加上字母h 就成了“听” “听见”。下面的方法很有意思：ear ，ear 小耳朵，要听声音需耳廓，h 来把耳廓当， 美妙歌声听四方。再如记忆cat与catch， rice 与price， boy 与body， far 与farm，apple 与dapple 等几组词，可采用下面的歌诀：英语单词真不少，添加字母少不了，cat 加上ch ，逮住（catch）一个小猫咪；rice 前面把p 添，大米（ rice） 的价格（ price）就明显； boy 中间d来加， 男孩（boy ）的身体（ body）棒极了；m加 在far 后面，遥远（far） 的农场（ farm）看不见； apple 前面加上d ， 红红的苹果（apple）长斑点（ dapple）。

再举ear 一词，它前面加上p， b， t ，d 四个字母就变成四个不同的词，我让学生这样来记忆他们：ear， ear 不简单， p， b， t， d， 都往身上粘，粘上b 来狗熊样（bear）， 粘上t 来泪两行（tear）， 转身又去粘p， d ， 甜甜的梨儿（pear） 亲爱的（dear） 尝。

三、根据单词的其它特征，编口诀记忆单词

如，river， driver ， bridge 和fridge 这几个词，用下面的口诀就能举一反三： 英语单词真奇妙，冰箱放在大桥上，司机开车不注意，扑通掉进大河里。 还有kind 一词，这样记忆就很妙： i，n 在中间， k， d 在两边，善良（kind） 种类（kind） 都占全。

另外，对于reason 和treason， rug和 drug， fair 和fairy， stop和 top， paint和pain， rum和drum，right和bright这几组单词，我设法编成歌谣的形式让学生记忆：一个小孩太懒散，绘画（paint）痛苦（pain）不想干，一瓶药品（drug）泼地毯（rug），爸爸阻止（stop）在上面（top），左思右（right）想不乐观（bright），梦想奇迹能出现，美丽的（fairy）仙女（fair）降人间，甜酒（rum）鼓声（drum）来作伴，轻声细语去劝解，原来叛逆（treason）有原因（reason）。

经过一段时间的摸索，用自编口诀去教学单词已经成了我教学单词的习惯，我觉得编顺口溜记单词有以下几个好处：

1.节省了学生背单词的时间，达到了事半功倍的效果。

2.培养了学生的概括能力和想象能力。

3.使学生不再觉得背单词是枯燥乏味的，增强了学英语的兴趣。

4.增强了学生的自信心，提高了学习热情。

英语单词记忆方法众多，除此之外，还有谚语记忆法、卡片记忆法、联想记忆法、图片记忆法、游戏记忆法、归纳总结法、瞬间记忆法，等等。教师在授课过程中要引导学生多想多联系，并对涉及的知识作必要补充。其实记忆英语单词是一门非常有趣、非常吸引人的学问，多积累、多回顾、多探索，把握规律，就一定可以走出“死记硬背”的泥沼。

当然，学生有学习兴趣可以起到帮助学生记忆单词的作用，并不能起决定作用。我们还要引导他们及时复习巩固，因为遗忘是我们大脑不可逆转的规律。 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果4～7 天内不复习，记住的材料甚至会完全遗忘。因此，引导学生有计划地经常复习英语词汇，才能克服遗忘现象，增强单词记忆的效果。我们在讲解课文时，要结合课文内容，灵活、自然地再现英语单词；在巩固练习中，安排相应的听写、翻译、造句等练习，使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。

兴趣是最好的老师，是成就事业的肥田沃土，是学生学习和发展的巨大推动力。只有我们勤于动脑，就能想到很多帮助学生提高兴趣的办法，让学生有兴趣而学，学中有乐，只有这样，我们的外语教学才能收到事半功倍的效果。