阅读的重要性及学生阅读能力的培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0278-01

摘要：阅读是语文教学的中心，它既是学生识字的重要途径，又是写作和学习其他科目的重要基础。在小学语文教学中，我们应该重视阅读教学和学生阅读能力的培养，教师或家长都要在学生的阅读上下功夫，从小培养孩子的阅读习惯和阅读能力是十分重要的。

关键词：阅读 小学语文 培养 重要性

教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”对每个人来说，阅读是一种终身学习的好方法。热爱阅读可以改变学生的一切，让学生受益一生。《语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读也是语文教学的中心，它既是学生识字的重要途径，又是写作和学习其他科目的重要基础。作为一名小学语文教师，在小学语文教学中，我们应该重视阅读教学和学生阅读能力的培养，教师或家长都要在学生的阅读上下功夫，从小培养孩子的阅读习惯和阅读能力是十分重要的。因此，我们教师和家长对阅读应该有充分的认识。

一、学生阅读的重要性

1、阅读是学生学好语文和其他学科的主要途径。小学阶段是人生读书的黄金时期，这一时期的学生就如同人生的一张白纸，他们对所读的书印象最深，书对他们的影响也最大，甚至可以决定他们将来的学业、生活和事业。“哪些书籍曾对你的思想、为人产生过重要影响？”对读书，许多学者们所持态度有惊人一致：“作为学者，读书如同吃饭，否则就会思想枯竭。”

2、阅读是学生社会生活的需要。人们的生活离不开阅读，传统的书、报、信件，现代的网上信息等都在无时无刻地影响和改变着人们的生活。所以，阅读是人们生活一项非常重要内容，学会阅读也就是学会生活。阅读不但可以丰富我们的知识，还能培养我们的人文精神和高尚情操。

3、阅读是培养创新精神的需要。素质教育的核心内容是培养学生的创新精神和实践能力。人们的创造力离不开丰富的想象力，而阅读就能锻炼学生的思维想象能力，发展学生智力。阅读本身是一个不断思索、想象、判断和评价的过程，阅读的过程其实就是一种再创造的过程，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”也就是这个道理。所以，通过阅读，培养学生敢于质疑问难、勇于提出和书本不同的观点是鼓励创新的重要手段。

4、阅读是未来社会生存的需要。《学习的革命》一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。学生如果不会阅读，也就不会学习，因而提高阅读能力是未来社会生活的必然要求，也是未来学习的重要途径。从这个意义上说，课外阅读比课内阅读更重要。正如大语言学家吕叔湘先生所说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我们也常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了自身的课余生活，使自己在同龄的学生中出类拔萃。

二、学生阅读能力的培养

从上述可见，阅读对学生的学习、生活、身心发展等如此重要，培养学生的阅读能力不容忽视，在小学语文教学实践中，就学生阅读能力培养，我认为必须做到以下几点：

1、 顺应学生的心理特点，培养学生的阅读兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是阅读的前提，孩子喜不喜欢阅读，与教师的培养技巧很有关系。在学生学习阅读的初期，根据小学生的心里特点，教师一定要给学生家长多推荐，提供给学生的书刊进行精心的挑选，尽量给学生提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等，以此培养孩子的阅读兴趣。

2、进行专题阅读。专题阅读，是指学生确定阅读专题。这种学习方式有很强的实践性和训练价值，在进行专题阅读教学时，把学生分成小组，在老师的指导下学生自主确定研究主题。例如；学生确定研究主题《外国童话和中国神话传说的异同》、《安徒生童话主要人物分析》《童话和金庸武侠小说》、《童话与动漫》等等。学生确定主题后，课后自主阅读，然后定期交流讨论，汇报学习成果。最后小组写出结题报告，老师做出幻灯片，老师组织学生在课堂上展示自己小组的研究成果。这个过程既丰富了学生的知识，又拓展了学生的阅读视野，同时又可以提高学生的阅读能力和鉴赏能力，培养其自主、合作、探究的精神。

3、开展形式多样的校园文学活动，发展学生个性，培养学生的创新意识和综合能力。在校园内开展形式多样的语文课外活动，如讲童话故事比赛，小品表演，给动画片配音等。既可以活跃学生的课余生活，丰富学生的文化底蕴，陶冶学生的思想情操，发展学生的健康个性，又可以加强学生的创造意识和培养学生的阅读能力。

4、要给学生自由选择的空间，不宜对学生的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是年幼的学生普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本儿，一会儿翻翻那本儿。对此，教师和家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是学生愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应感到心满意足了。一般说来，从一年级开始，大部分学生在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，教师和家长应注意观察和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆管理学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。专家们普遍认为，在家里，教师应多建议父母尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。开家长会的时候我们要将这些观念和信息传递给每位家长，教师、学生和家长一起努力，这样做的话，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将会逐步提高。

总之，阅读除了上述以外，广泛的阅读有助于学生从小形成良好的道德品质和健全的人格；有助于沟学生语言能力的提高，理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平，让学生能更好的与外部世界联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野；有助于培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。因此语文教学中，我们必须强化阅读教学的重要性，从小培养学生的阅读能力，让学生受益终身。