高考作文“三评”原因之管窥

高考作文多采用网上阅卷。网上作文阅卷，主要采用“双评制”，个别采用“三评制”，极个别采用“仲裁制”。评分系统将一位考生的作文发到两位老师的电脑上，由两位阅卷老师分“内容”、“表达”、“特征”三项打分，然后阅卷系统自动合成一个总分。如果两位阅卷老师所给分数差在误差允许区间内，系统就取两人所打分数的平均值，该平均值就是考生作文所得分数，这就是“双评”。如果两位阅卷老师所给分数差超出许可区间，系统会把考生作文发给第三位阅卷老师，第三位阅卷老师所打分数与前两位老师中哪位接近，就取他们两人分数的平均值，这就是“三评”。阅卷老师有分歧的作文，一般由作文阅卷小组组长作出评判；分歧较大的作文，由专家组进行裁决，这就是“仲裁”。“三评”未过，被小组组长仲裁少之又少；被专家仲裁的作文微乎其微，几乎可忽略不计；但被“三评”的作文，却占10%左右。考生作文被“三评”，其个中原因是什么呢？

欲说还休，文意朦胧

高考阅卷不同于平时作文批改，由于巨大的工作量，阅卷老师不可能对考生作文细加品味。欲说还休、文意朦胧的文章，特别是有这些特点的记叙类文章，其亮点不易发现，其蕴含易被忽视。阅卷老师见仁见智，所打分数容易超过误差许可值，因而产生“三评”。笔者所在阅卷小组就有这一情形发生。有一考生写了一篇记叙文，情节既不曲折，故事也非感人，语言更非亮丽，类似于赵树理的《老杨同志》，但就是蕴含丰厚，阅卷水平高的老师倍加欣赏，赋分颇高；一般阅卷老师未发现其“价值”，给分较低，作文自然进入了“三评”程序。

高考阅卷的特点决定高考作文拒绝含蓄，考生最好不要仿效宋徽宗“深山藏古寺”的高妙，也不要借鉴陶渊明“此中有真意，欲辨已忘言”的玄虚。特别是材料作文，若所写是一篇议论文，最好在标题、开头就显现角度，露出主旨；若所写是记叙文，又非含蓄不可，不妨写个题记，给文章开个天窗。

书写欠佳，辨识不易

高考作文毕竟是靠文字呈现的，书写欠佳，辨识不易，容易产生误判。2013年就有一篇作文，写的是小小说，文章超过千字，但书写极差，以致三个老师打分结合在一起都超过误差许可值，不仅“三评”未过，还得由小组组长定夺。好在小组组长足足花了十分钟，终于认定除书写欠佳外，实在是一篇好作文，给打了53分的高分（满分60分）。

书写是文章的脸面，书写悦人，形体怡人，是作文取得高分的一个重要因素。就阅卷实际来说，书写欠佳想得55分以上的高分，不说绝无可能，起码概率极低。书写欠佳有三种隋形：一是基本功不够，字写得难看；二是作文仓促，书写潦草；三是习惯使然，字体太小。除此以外，考生答题所用签字笔，不合标准，颜色过浅，扫描出来，辨认吃力。主观使然也好，客观使然也罢，一定要加以改正，因为非智力因素失“智力”之分，且失分不少，实在可惜！

次生立意，缺乏分析

作文，尤其是材料作文，其立意不止一个方面。都是由材料导出的立意，也不属于同一层面，有最佳立意，有较好立意，有一般立意。就全国新课标卷作文题“切割钻石”来说，老切割师的话，是立意的关键。凡是写“经验、技术、勇气三者结合，勇气为主”，属最佳立意。“讴歌勇气”的，“抛弃杂念”的，从师徒结合出发，讲分工合作的，逆向思维，礼赞经验、技术的基础作用的，属一类立意。从商人一直寻找切割师，一定要对钻石完美切割出发，写执著坚定的，从一般切割师立足，写需信念坚定的，属二类立意。从专家角度，写独具慧眼的，属三类立意。与所给材料关联不大的，比如写金钱危害的，属四类立意。但有些考生所写立意不是由材料直接导出，也不结合材料加以分析，观点毫无着落。这样的作文，阅卷老师有的能看得出，有的看不出，评分就会有较大差异，产生“三评”也就在所难免。

作文评分细则由专家组制定，也就几个角度，几个方面；考生动辄几十万，立意千差万别，自然角度多多。不是每一角度专家都能预料，阅卷老师都能想到。比如，有些立意角度，换成近义相关的亦可，近义词很多，专家指定阅卷细则时，不可能逐一列举。对于材料不能明显呈现的立意角度，最好不去写；若自己认为领异标新，非写不可，一定要结合材料，多加分析，找出契合点，做好材料与立意的衔接。

文化作文，品位不够

近几年来，易出套作文章，借助小标题把几个历史文化名人组合在一起的文化作文，一总三分分论点带事实论据的议论散文，多被诟病。对此，阅卷老师有的赞同，有的反对，看法并不一致。但有一点可以肯定，对这两种文章样式，存在分歧。存在分歧就会见仁见智，见仁见智就会有所差异，易出现评分悬殊，产生“三评”文。

文采毕竟是作文最为亮丽的一面，作为语文教师，对文采更是厚爱有加。文化作文，一总三分的议论散文，文采飞扬，易出佳作；形式别致，易于阅卷，当是高考阅卷钟情的文章样式。标杆卷的优秀作文，也以这类文章为多。但要写好这类作文，尤其是文化作文，既要有丰厚的历史文化知识，又要有较高的语言表达功底。一篇《汝是一朵勇气花》的作文，选取醇香的茉莉――王昭君、带刺的玫瑰――武则天、火红的杜鹃――花木兰三个历史人物，分述其“勇气”行为后，升华其“勇气”价值：“昭君，汝是一朵勇气花！牺牲自我著和平，幸福了汉人、胡人！”“武媚，汝是一朵勇气花！无字丰碑任评说，吸引着古人、今人！”“木兰，汝是一朵勇气花！骏马秋风骄须眉，感动着男人、女人！”角度新颖，辞彩醉人，赢得阅卷者青睐，得到几近满分的高分。但是，能达到如此水平的考生并不多，这类作文也是寥若晨星。最合适的便是最好的，就近几年阅卷实际来看，考生写作若水平一般，还是写比较正统的记叙文或议论文为好，盲目模仿，“东施效颦”，得分是不会高的。

时鲜素材，用者过多

也许有人会问，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，运用时鲜素材，给文章注入时鲜因子，不使文章老气横秋，怎么会使文章出现“三评”呢？但质疑归质疑，事实的确如此。因为高考阅卷非一两天就可以完成，一份试卷也不尽是同一时间发给两位阅卷老师立刻评出。阅卷老师一天评数百份作文，同一个时鲜素材反复出现，时间一长，也就由“新鲜”变成“厌烦”。阅卷过程中，特别是最后两天，不少阅卷老师对时鲜素材有厌烦之感。2013年阅卷，曾不止一次听到：“就不敢看到刘洋！”因为，作文中用刘洋写勇气的实在太多，纵是时鲜菜蔬也不能顿顿尽吃呀！情绪一来，转移到评卷，较晚被评的作文，若用时鲜素材，就可能得分不是太高，和前面所打分数一结合，就易出“三评”卷。

运用时鲜素材的作文，较早被评，易得高分；较晚被评，可能失分，尽管这对有些考生不尽公平，但事实却是如此。作文备考，既要积累时鲜素材，又要积累经典素材，考场上要精选材料，纵是热点，也要避开，避免齐聚热点，让人生厌，新鲜变庸俗。

当然，作文进入“三评”，不见得全是坏事，特别是“三评”也未过，由小组组长甚至专家定夺，考生作文，也许亮点被发现，品相被识出，进而得到较高的分数。怕就怕在在“双评”阶段，两位阅卷老师都“不识庐山真面目”，一次通过，那就悲惨了。考生要知道，考场作文是应试作文，应试作文就要考虑阅卷实际。评卷的方式、评卷的时间，甚或评卷老师的水平差异，都是要加以考虑的。网上阅卷，有利公平公正，但不等于公平公正，慎选“文化作文”，慎用“时鲜素材”，要注意文章书写，不写“朦胧文章”。阅卷老师认识有异，要阐释次生立意，写规范作文。