高考改革新形势下的职高英语教学

摘 要：今年普通高中高考制度地方性的改革，给高中的英语与语文教学带来纷争，而职业高中学生对英语学科的认识和学习态度，也或多或少受到影响。从这一现象出发，提出了高考改革新形势下的职高英语教学的一些具体做法。

关键词：高考改革；师生关系；教学策略

今年北京中高考改革方案的出台，引发了教育界的“地震”。方案中关于“提高语文分值、降低英语分值”的内容备受大众关注，由此，职业高中的英语教学也再次面临困境。本来在职高的学科教学中，英语就是学生最大的难题，现在受高考改革方案的影响，从思想上更加不重视英语学习。这就给职高的英语教学带来了更大的挑战。

对于学生对高考方案的错误解读，教师要引导他们冷静分析、清醒面对。在教学中教师要一如既往地关爱每一位学生，构建和谐的师生关系，采用齐抓分抓并行的教学策略，才能确保学生英语水平的整体提升。

一、帮助学生正确理解方案精神

职业高中学生头脑简单，有时候理解问题不够全面和深入。我们要给学生解释清楚：这是我国高考改革的一个重要信号，今后各地的改革方案可能会陆续出台。但北京市地方性的改革并不代表我们山西省的改革，普通高中的高考改革并不代表职业高中的对口升学改革。而北京市的改革是从本届高一开始的，三年后才能够全面实施。况且这些改革与职高的关系不大，与本届高三、高二学生的高考无关。所以，英语平时该怎么学，现在还是怎么学，该怎么考还是怎么考，没必要大惊小怪，或者欢欣鼓舞，甚至幻想这样的好事落到自己头上。在帮助学生正确解读方案精神后，面对新情况学生会保持清醒的头脑，冷静分析，理性选择。

二、维护英语教学的重要地位

在对口升学考试中，英语与语文、数学同为文化课，三门所占分值与专业课与专业基础课相等同，思想上还是不容忽视的。所以，不能因为北京市改革方案中“提高语文分值、降低英语分值”的内容，让学生更多关注语文学科，而忽视了英语学科。而应让学生明确：英语同样重要，对相当一部分学生来说，因为英语是自己的弱科，需要花费比其他学科更多的时间与精力去攻克它。

三、构建平等和谐的师生关系

创建和谐的学习氛围需要平等和谐的师生关系做基础。在课堂上的师生交往中，英语教师的工作态度、教学方法、专业水平，学生其实都了然于心，并且会自觉不自觉地对教师打分，这就决定了自己对这个老师的态度与喜好。如果你是很有亲和力的教师，学生对你也很友善，你与学生打成一片，学生自然不把老师当外人；反之，如果学生对教师没有好感，甚至反感，那么他也会反感这位老师所教的课程。

作为教师，我们应热爱、尊重、关心每位学生，不因学生的出身、性别、成绩等而偏向和亲疏哪一位学生。尤其应该注意的是，高中学生有自身的分辨力，且内心敏感。教师千万要对学生一视同仁。否则，过分表扬优生会滋生他们骄傲自满、自以为是的情绪，同时对后进生的漠不关心会使他们丧气灰心，自卑感增强，时间久了就会对老师及这门课程产生抵触情绪。

多年前的一件事至今让我记忆犹新。开学初的一节英语课上，一位学生的突出表现让我情不自禁地当众表扬了他，因为任教职高多年来还真没有遇到过这么出色的孩子。几天后，这位学生跑到办公室找我，希望老师今后不要当众表扬他了。做得好就应该受到表扬啊。但接下来的谈话让我意识到问题的严重性：当众表扬优生对他来说其实是一种压力，会使他与周围同学的关系紧张，大家会有意无意地孤立他，尤其是在刚开学不久，彼此不熟悉的情况下。很容易给这位学生今后的生活、学习带来负面影响。

四、实行齐抓、分抓并行的教学策略

职业高中的学生按成绩划分，优生的比例很小，而后进生的比例很大，我们在英语教学中往往采取“抓两头，促中间”的教学策略。其实，中间生还是有潜力的，抓好了就能够突飞猛进，所以，我们要优中差齐抓，一个也不能放松。

在齐抓的同时，又要区别对待，分开优中差进行分层教学。如，同样是听写单词语法，对于优生，给他们更多上黑板的机会，掌握的单词的数量也要达到班内最高水平。而对于中间生，要求他们在听写本上完成，课后收回，老师要认真批改。而对于后进生，听写单词时，他们基本上是干坐着，听写本上一片空白。所以，我们可以给他们一个期限，允许在听写时照着抄，但必须保证全对。之后，慢慢给他们机会上黑板，每次只写五个单词，甚至允许他们自己默写，只是每天都不能重复。这样，在齐抓与分抓并行的教学策略下，不同层次的学生都体验到了学习的成就感。

在目前不断变化的高考新形势下，英语教学要引导学生稳坐钓鱼台。而作为教师，要一如既往地关爱每一位学生，对于优中差三类学生齐抓齐管并实行分层教学，确保学生英语水平的整体提升。

（作者单位 山西省长治县职业高中）