中学生美术教育调查

【摘要】想象力是进行艺术创造的源泉，中学美术教育是培养学生艺术思维能力和艺术创造力的重要过程，将想象力融入中学美术教育中，对学生的艺术潜能、逻辑思维和艺术创造力培养有着重要的意义。本文以理论论述结合实践调研的手法对江西省上饶市第二中学高一年级3个班学生美术想象力教育的实际情况进行了调研，并对存在的问题进行了深入细致的分析，最终提出了中学美术教育中提升学生想象力的策略，以期为我国中学美术教育工作者的教学革新提供些许借鉴。

【关键词】中学美术教育；想象力；创造性思维

1中学生美术想象力教育现状调查

如何在中学美术教育中培养学生的想象力，是当前美术教育面临的主要教改课题之一，为此，必须结合实际情况制定针对性较强的教学方针。在论文的写作过程中，笔者深入江西省上饶市第二中学高一年级12、13、14三个班进行了调研，调研的内容包含三项：第一，学生学习美术的动因、学生对教师上课采用做范画教学的态度、学生希望了解绘画作品艺术内涵的积极性。调研中共发放了125份问卷，实际收回120份有效调查问卷。现将调查的统计数据及相关分析列举如下：

1.1 中学生学习美术动因的调查

目前，绝大多数学生和家长认为，中学美术是一门副科，很多家长认为美术成绩并不能影响到孩子的升学，因此对美术教育关于孩子想象力的培养持漠不关心的态度，这种注重应试教育、忽略素质教育的思想使得大多数学生家长对中学美术课持漠不关心的态度，也使得中学美术教育流于形式，偏重于功利性。

从上表中可以清晰地发现，上饶市二中高一年级3个班的学生中，大多数对美术学习持漠不关心的态度，这一比例占到了58%；热衷学习美术的学生中，也有38%共45名学生是为了应付等级考试；仅有4%的学生学习美术的动因是为了培养自身的艺术素养。学生如此的学习态度成为了教师美术想象力教学的重要阻碍之一。

1.2学生对教师上课采用作范画教学的接受情况调查

作范画是美术教师进行课堂教学的传统授课方式之一，此种授课方式的特点是：教师首先将课堂授课内容亲身作范绘画在黑板上，再引导学生根据自己所绘制的图案进行模仿绘画。

（1）学生对教师一味地采用临摹书上范画进行教学的方式较为反感，且响应性不高。

（2）对老师采用根据课本内容进行适当改编和给出几种关于题目的参考样式进行教学的方式，学生的相应程度较高。

（3）对老师采用不作范画，由自己根据课题，在充分发挥想象力的情况下进行创作的教学模式，学生十分欢迎，且相应程度颇高，在调查中达到了84%的肯定答复比例，同时，学生对采用此种教学方式所完成作品的满意程度也十分高，达到了91%。

1.3学生希望了解绘画作品的艺术内涵情况调查

教师在美术课的教学中，除了教授学生基本的绘画技巧，还需要结合绘画作品的艺术价值，向学生展示一些关于作品内涵的艺术信息，这样对激发学生的兴趣，启发学生的创作想象力有着重要的引导意义。

（1）学生喜欢探究与美术作品相关的问题，对不了解的美术作品信息普遍怀有很强的好奇心。

（2）教师应积极改变授课方式，在教授学生基本绘画技能的基础上，应将关于绘画作品的艺术内涵教授给学生，从而进一步激发学生的美术想象力。

2提升我国中学生美术想象力教育的对策

2.1改革美术教育体制，注重学生素质全方位发展

根据前文对江西省上饶市第二中学学生美术学习状况的调查可知，目前，中学美术教学多流于形式，很多学生多美术学习多持漠不关心的态度，即使有部分学生对美术学习持热衷态度，但目的往往是出于应付美术等级考级或打发业余时间，功利性很重。长此以往，中学美术教育的教学效果得不到提升且不利于学生综合素质的全面发展。因此，我国教育部门应尽快出台相应的教育教学政策，从全面提升中学生综合素质的角度加强美术教育在学生学习中的比重与重要性。具体来说，可从以下几方面制定相关的政策：

（1）加强中学美术教育教学的比重。各级教育教学主管部门应制定相应的措施，加强中学美术教育教学在学生课堂教学中的比重，给予足够的课时量，以此保证学生能够从课堂上接受到充分的美术素养教学常识。

（2）改革美术课堂教学体制。目前，我国中学美术教学往往存在教学内容陈旧、教学内容与实际需求脱节的现象，这也是造成学生对美术课提不起兴趣，且在课外进行美术考级教学的主要原因之一。为此，各级学校应结合自身情况，大力革新美术课堂的教学内容，使课堂教学的内容和方向与美术等级考试、美术综合素质提升和学生美术想象力拓展结合的更为紧密。这样一来，学生能够从美术课堂教育中及时获取想学的知识，会大大提升他们学习美术的兴趣，拓展他们学习美术的积极性，也会从根本上使学生学习美术功利性强的局面得到改善。

2.2 提升中学美术教师的想象力

教师的想象力状况将直接影响到学生美术想象力的发挥和拓展。而中学美术教师想象力和创新精神的不足与缺失，也会成为影响中学美术教育中学生想象力提升的重要因素。因此，加强对中学美术教师想象力的培养，开展多种形式的培训显得至关重要。具体来说，笔者认为应采取如下措施：

（1）教师应多注重自身想象力素养的提升。教师想象力素养的提升是进行美术想象力教学的基础，为此，教师应采取多种途径，结合自身实际情况完成自身想象力拓展的进修。例如，多看些关于拓展美术想象力教学的书籍、多进行户外考察以拓展自我的视野，并将生活中接触到的点点滴滴融入到日常的美术想象力教学中去，以实践教学对理论学习进行必要的检验。

（2）多参加美术教学培训。教师应多进行美术教学理念、教学方式的培训，通过借鉴他人成功的教学经验，为自身日常想象力教学效果的提升给出提示。在实践教学中，应避免“穿新鞋走老路”的现象，要从教学方法、教学思路、教学成果等多方面对自身的教学创新点进行总结，努力做到“堂堂课有创新，节节课有想象”。

2.3 从兴趣入手，培养学生的美术想象力

兴趣是培养学生美术想象力的源泉。在美术教育中，培养学生对美术的喜爱，让他们产生学习美术的兴趣，是享受美术教育，提升他们想象力的源泉。为此，教师应多采用贴近生活的教育模式，培养学生对学术的学习兴趣。在平时的教学中，应注意引导学生对生活中的点滴事物进行想象，例如，让他们观察窗外的落叶、地上的石子，这些事物简单易看，且很容易进行绘画，便于深入想象，学生能够很容易地将这些事物绘画出来，从中找到成就感，进一步增强对美术的学习兴趣，从而为想象力的提升奠定基础。

2.4 采用多元化的教学模式，培养学生的美术想象力

对学生美术想象力的培养，实际上也是对教师教学手段创新的考验。教师在平时的教学中，应注意采用多元化的教学模式，将多媒体网络教学、室外教学、想象力激发教学的方式融入美术教学中，进步一激发学生的想象力。例如，采用开放式教学手段是一种激发学生想象力的很好方法。中学生具有活泼好动的特性，如一味地采用课堂式的教育手段，会限制他们对美术的兴趣培养，容易使他们产生乏味、无趣的感觉，从而对他们的美术想象力培养造成负面影响。

因此，教师在平时的美术教学中，应多采用开放式的教学模式，让学生多融入到大自然中，让他们在自然中找寻最原生态的美术情境，如小鸟的歌唱、娟娟的流水等，这些由大自然的鬼斧神工所创造出来的极美画面正是激发学生美术学习兴趣的最好导师，他们能够在自然的嬉戏中发掘出对美术最浓厚的兴趣。

3结论

中学生是祖国未来的希望，对他们进行美术想象力的培养是实现素质教育的重要环节。在平时的美术教育中，教师应大力进行教学改革，开发一些丰富多彩的教育模式，以多元化的手段培养学生的美术想象力，让他们在美术的熏陶中健康成长。

参考文献

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