加强德育教育 促进学生全面发展

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：

大力推进素质教育，培养全面发展的一代新人，迎接新世纪的挑战，是当前基础教育的一项紧迫任务。素质教育，是以提高民族基本素质为宗旨的教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动素质等。强化和提高本民族的素质，成了当今世界教育改革的大潮流。因此，塑造道德规范，学会关心社会，对社会对自己负责，学会做人，是素质教育的重要课题。“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会发展”，这是“２１世纪教育委员会”向联合国教科文组织提供的报告中，对新世纪人的素质提出的要求，这同我国在基础教育阶段对素质教育的要求是一致的。

学校教育，以人为本，德育为先。同志指出：“青少年是祖国的未来，民族的希望，要特别加强青少年思想道德建设，引导他们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。”随着教育事业改革的不断深入和素质教育的全方位推进，加强和改进学生思想道德建设已成为人们的普遍共识。教书育人、管理育人是现代学校教育工作的一个重要特征。我们教育工作者不但承担着传播科学文化知识的重任，而且更重要的是要培养学生具有良好的思想道德素质，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，这无疑会使他们终身受益。作为全日制小学，我们服务的对象，是未成年的小学生，这就需要我们从学生的实际出发，认真研究如何更好地加强和改进此项工作。这里我想谈几点看法：

一是要充分调动学生参与德育活动的主动性、积极性。大家知道，在思想道德教育过程中，如果没有受教育者的道德需求，道德规范就不可能转化为他们的道德观念。因此，我们应十分重视引导学生正确地认识和处理自身的物质和精神需求与国家、集体和时代的要求之间所存在的矛盾，以激发他们树立正确的世界观、人生观、增强道德修养的强烈欲望。要做到这一点，就要教育学生认清形势。这一切都需要我们切实加强思想道德建设，教育和帮助学生努力做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。从这个意义上讲，经常性的、有针对性的形势教育对学生提高道德品质是一个十分重要的前提条件。二是努力促成学生主体的内化。学生是教育的主体。从某种意义上说，德育的过程其实是主体的内化与外化交替延展的过程；在这一过程中，内化是根本性的，起着决定性的作用。我们认为，如果只注意向学生灌输，而不注意学生的接受，只强调认知，而不强调转化，只考虑既定条件下的道德要求，而不指导具体条件变化时的行为，只热心于学生外在表现的评价，而不注重引导学生去完善自身的人格品质，就不可能真正实现主体的内化。因此，我们必须下功夫培养和提高学生的自我教育的能力，引导他们重视自身形象和心灵的塑造，帮助他们实现由他律向自律的转变。这就需要我们通过教育，帮助学生确立正确的信念，崇高的理想。三是强化道德践行。一种道德规范要转化为个人的自觉行为，必须以对道德规范的充分认识和自身实践体验为基础。德育过程实际上是把缺乏道德经验与修养的学生培养成为具有一定品格的合格公民。为此，我们教育工作者理应认真负责地向学生传授道德规范，提出道德要求，积极引导他们进行道德实践，从而培养优良的品德；让学生在践行道德规范的活动中，深化道德认识和情感体验，锻炼道德意志和增强道德信念，巩固已形成的良好道德习惯。我以为，进行正确的思想教育固然十分重要，而有针对性地、持之以恒地加强道德实践，则更为重要。平时我们要围绕德育工作目标，切实抓好道德实践活动，如广泛开展公益劳动、社会服务、社会调查等活动；坚持抓好中学生日常行为规范的教育和训练，让学生从身边的点滴小事做起。此外我们要培育和弘扬人文精神，因为人文精神的核心是道德。大力弘扬中华民族的传统美德，有意识地帮助学生理解和树立以诚信为本的社会行为观，以义取利的社会价值观，和而不同的族类和谐观、修身为本的人格追求观、兼济天下的历史责任观、乐天守道的终极道义观。四是加强师生情感的双向交流。德育过程是一个充满情感的过程，是校长和教师与广大学生之间的情感交流、呼应共鸣的过程。德育做的是非智力因素的工作。我们做校长的，我们的班主任老师，每一位任课教师在与学生的交往中都要真诚地关爱自己的每一名学生，尊重他们的人格，从而促进学生更好地完成自我教育，促成其道德的内化。特别是对于所谓“问题学生”、 家境贫困的学生、单亲家庭的学生以及个别有心理障碍的学生，要投入更多的关爱之情，从而缩短师生之间的心理距离，扩大心理的相容度，让学生易于接受教育，以期收到更好的效果。道德教育说到底是向“人”的回归的教育。教之道，德为先。育人先育德，教书重教人。校长和教师理应是道德教育的表率。当然，校长是学校的第一责任人，是学校推进思想道德建设的领导者和组织者。一个好的校长如果能带出一批师德高尚、业务精湛的教师，就一定能够办出一所好学校。因此，无论校长还是教师都要与时俱进，善于学习，开拓创新，以良好的师表形象，以自身的人格魅力和人格力量，去影响和感化学生。加强和改进学生的思想道德建设工作，教师队伍的整体素质，教师的人格力量是重要的保证。在思想道德教育的实践中，我们每一名教育工作者都要承传先哲的美德，加强自身的道德修养，铸就良好的师德风范，只有这样，才无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号，我们的教育才会有强盛的生命力。

我们学校始终重视德育教育，在日常教育教学工作中，要把德育教育工作从以下几方面进行。

一是推行德育导师制。实行德育工作责任制，每位教师负责10名以上学生，对学生的德育教育做到教学中有渗透、学习中有指导、生活中有谈心。学校定期对工作开展情况进行检查，并纳入教师个人考核，形成了德育工作“人人抓、时时抓、处处抓”的良好局面。

二是加强日常行为规范教育。精心设计和开好主题班会，开展“文明礼仪教育月”、“日常行为规范月”、“文明诚信之星”评选等活动，加强对学生的日常行为规范教育，引导学生从自身做起，从细节做起，养成良好的行为习惯。

三是注重思想道德素质培养。始终重视对学生进行感恩教育、孝心教育和爱心教育，将义和镇敬老院、区残疾人托养中心等单位作为学生德育实践基地，定期组织学生到敬老院、托养中心和社区开展帮扶活动、感恩教育活动，在给他人送去温暖、快乐的同时，提升了学生的道德情操。

四是重视心理健康教育。高度重视学生的心理健康教育，配备心理专任教师1名，定期开放“心理咨询室”，积极做好学生心理引导和疏导工作，及时帮助学生解决实际问题，同时把心理健康教育渗透到具体的教育教学活动中，促进学生身心健康成长。

五是发挥文化育人功效。文化长廊、校园广播站、宣传橱窗等文化设施，不断丰富校园文化、教室文化举办、“4•23世界读书日”、“文明礼仪大赛”等丰富多彩的活动，为学生的成长、成才创造良好的环境。

六是家校齐抓共管。学校教育是学生成长的左手、家庭教育是学生成长的右手。学校充分认识这一点，建立家长委员会，定期开展“家长开放日”、家长会活动，同时依托各类社会实践基地开展社会实践活动，形成了学校、家庭和社会共同参与、相互配合、相互促进的德育工作网络。

今后，我们将以务实的精神，认真贯彻落实好中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力提高德育工作的预见性、针对性和实效性。我们将紧紧围绕“文明守纪，诚信尚德，追求人人成功，力争个个成才”的育人目标，在工作中坚持这样“四个统一”：学习科学文化与加强思想修养的统一，理论教育与道德实践的统一，实现自身价值与服务社会服务人民的统一，树立远大理想与努力工作的统一；努力做到“四个结合”：坚持课内教育与课外活动相结合，情感陶冶与榜样示范相结合，教育疏导与严格要求相结合，集体教育训练与自我教育、修养相结合。我们要以中学生守则、中学生日常行为规范的教育和训练为重点，扎扎实实开展思想道德教育系列活动，建立长效机制，做到制度化、规范化。总之，我们要坚持把邓小平理论、“三个代表”重要思想作为根本指导方针，始终把握好思想道德建设工作的正确方向；坚持把培养“有理想、有道德、有纪律、有文化”的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进广大学生形成正确的思想道德观念；坚持把学校教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高学生思想道德建设的成效，促进学生的全面发展。我们有决心有信心根据时展的新要求，坚持与时俱进，改革创新，在德育工作实践中不断开创学生思想道德建设工作的新局面，全面提高学校的办学水平，为创建“自治区德育示范学校”而努力。