英语教育应注重学生写作能力的培养

摘 要：探索小学英语写作技巧和方法，培养学生的英语写作能力。本文分别从激发写作兴趣，增加写作素材，巧妙指导学生等方面进行论述。

关键词：英语教育；写作能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-290-01

英语的学习不是为了应付考试，而是培养学生的语言的兴趣，培养学生的英语素养。而英语写作便是学生英语素养的重要体现，是学生英语思想和思维的过程。小学阶段的英语学习是入门阶段，抓好小学阶段的英语教学工作能够为学生今后的英语素质培养奠定基础。因此，要合理进行英语写作教学，指导和引导学生多积累，对训练，从而培养学生语言表达和知识运用的能力。

一、激发写作兴趣

语言表达能力是从学生时期培养的，小学生学习英语也是一样，除了会说英语，而且还要会写。因此要激发学生写作的兴趣，激发学生英语写作就是消除学生的恐惧心理。学生刚开始写英语作文，如果学生能够写对一两句，我们老师就要给予表扬，让他们的付出得到肯定，那么学生的学习信心就会建立，这样兴趣就会得到培养；其次就是降低作文难度。例如，中年级学生，自己组成简单的句子，并配上插图，还可以让他们更加课外内容编写小故事；高年级的学生，进行命题作文，也可以让学生意制作英语手工版，发挥学生的才智。这样学生就不会感觉到英语写作比较难，反而感到很轻松，在不在不觉中提升写作能力。最后，就是给学生布置不同任务，让学生都有进步。针对不同能力的同学我们可以进行分层写作A . 填空写，这是能力稍弱的同学完成的，通过填写关键词，完成短文，熟悉句型结构，进行初步语篇表达；B完成短文，学生在填写的基础上，部分内容用自己的语言进行表达；C .老师不规定语言，请学生自由表达。这样学生都有是适合自己的任务，从而达到共同进步，从而激发了学习的兴趣。

二、增加写作素材

英语写作是从积累一定的词汇开始的，然后在不断积累中增加了写作的素材。学生在学习词汇中，要速记单词，把单词与汉语结合起来，同时在教授过程中可以将某个单词的应用场景描述出来，让学生能够形象地记忆。

1、用词造句积累素材

对小学是对英语写作，一般情况是从写人和物开始的，我们要鼓励学生从简单的短句写起从单数到复数写起， 也可以多听写短句，并用词造句，这是积累写作素材的有效方式。如：A boy is playing in front of the house. 在这个句子的基础上，我们可以让学生换掉其中的单词，可以是如 bird，dog，cat，或者 boy，girl 及方位词 on，in，beside，behind，in front of…来指导学生扩展写下去。如：Two dogs are sitting in front of the door. A cat is sitting under the tree.用这样的方法，学生就能积累一些句子，并增强学生的写作信心。总之，我们要让学生先学会说，先进行模仿，从简单的句子写起，在结合一定情境，掌握写作技巧，积累写作素材，从而提升写作能力。

2、看图写作积累素材

在习作教学中我，我们通常会给学生以图片信息，让学生发挥形象，让用自己的语言表达意识和思想。意图释义，更有利于学生表达和想象，这种写作是培养学生语言思维的有效途径， 是有效地培养学生文字表达能力和读图能力的方式。同时学生也积累了一些写作素材，在这种训练中促进学生的思考与写作。例如，我们可以给学生一些简单的图片和问题，让学生进行练习和积累如：Where is he＼ she？What is he＼ she doing ？How does he ＼ she feel ？等这样的问题，可以训练学生有针对性地、有顺序地去描写和叙述。

3、利用写日记和周记

英语写作与语文作文是一样，需要靠平时积累和练笔，才能丰富写作素材。让中高年级的学生进行英语日记和周记，这些就可以发挥学生写作思维和能力，并积累一定的素材。 他们用几句句话记每天的生活，记录一周中重要的事件，随着时间的推移，将来再回头阅读， 会有快乐感、 成就感。同时这些内容，可以充实到以后英语作文当中，非常实用。

三、巧妙指导学生

学生学习离不开教师的巧妙引导，英语写作也是一样，在发挥学生的潜能的基础上，进行巧妙的指导，从而提升学生写作能力。

1、正确地指导与点拨

语言需要读背记，从而积累写作材料。写作也是一样，需要平时注意积累，写作才能下笔如有神。因此，要进行语言的积累，也就是语言的训练。在学习新知识后加强读、背，能形成快捷的语感并加强记忆，最终形成良好的语言思维。良好的思维决定着语篇能力，比如一次命题作文“My Family”，让学生用学过的语句进行写作，可以写写家庭成员的工作和爱好等，学生在作文的结尾写到We don’ t have much money，but we are a happy family.学生使用经典语句点题，便是平时对语言的积累和感悟的结果。因此，通过多读、多背、多记，就能为提升写作能力奠定基础。

2、恰当地指导与点评

学生有了一定的写作基础后，在写作时就有可以根据经验去判断和运用，这样我们就可以培和提高学生的语言综合能力。 而这时在老师的有效指导、及时评价与合理点拨之下， 学生的写作就会由一句话到两句话， 由两句话到一段话。比如在“My favourite season”一文的阅读时，学生只会用写模仿写简单的几个句子，这就就可以进行点评和指导，让他们回忆以前知道的对季节的描写，这样他们收到启发，联系实际，学生就有了说的话题和内容，

学生写道：I like autumn best. Because it is a good-harvest season.My family is very happy in autumn. Because the fruit in our garden are ripe 等。通过教师的引导，学生进行了拓展，丰富了写作，同时也体会到了父母的辛勤劳动，写作的主题近一步提升。

总之，小学生英语写作能力的培养，对于小学英语教师来说任务艰巨。教师只有不断地钻研教学方法，并总结经验，提升对学生指导的水平，才能提升学生的写作能力。

参考文献：

[1] 谭洪进，殷炳兰. 英语写作教学与学生思辨能力的培养[J]. 教学与管理，2014，06：138-140.