职业素质下的中职财会教学模式

随着经济形势的不断发展，现代化企业与用人单位在选拔财会人员的时候，已经不仅仅注重他们的专业能力，而是全面考核其职业素养。也就是说，即使专业能力过硬，而职业素养不合格，仍然无法成为一名合格的社会型人才。中职教育虽然是以职业技能为导向，但是鉴于社会发展的需求，还是要改变传统的教育模式，促进学生的全面发展。

1财会人员职业素养结构分析

1.1专业能力

专业能力是财会专业学生日后步入职场的核心竞争力，因此要将其作为职业素质导向下的主要教学内容。专业能力具体包括岗位专业能力、学习能力、思维能力等，因此老师在制定教学模式时，要注意培养学生专业能力的全面性，不能只注重基础财会知识的讲解，还要通过大量的实践性教学提升学生自主学习能力以及思维的活跃性，这有助于他们以后参加工作时个人价值的最大发挥。

1.2合作能力

合作能力是财会人员职业素养结构的重要组成部分，但是相对具体的专业能力来说，合作能力比较抽象化，老师很难通过具体的考核来确定一个学生的合作能力高低。但是在实际的教学工作中，要注重培养学生和学生之间的合作能力，可以多布置一些需要团队成员共同解决的问题，这样能够让他们逐步认识到团队合作的重要性[1]。

1.3个人素养

个人素养作为财会人员职业素养结构的一部分，在实际的工作中发挥着非常关键的作用。财会工作需要接触到大量的现金及财物的处理，这种情况下，不仅要求财会人员处理的质量和效率，还需要保证处理过程的公平公正性，不能够，给企业带来损失，并影响个人的职业发展。

2职业素质导向下中职财会专业教学模式

2.1更新教学理念

职业素质导向下的中职财会教育工作对老师的教学理念有了更高的要求，不能够局限在以往传统的教学思想中，认为提高学生的学习成绩才是工作重点。现代化社会企业需要的财会人才是全面性的，不仅要具备扎实的专业理论知识，还要有良好的实践应用能力，以及优秀的职业素养，缺一不可。在这种情况下，老师必须注重学生的全面发展并合理制定教学方案。同时，老师还要充分认识到学生在课堂上的主体地位，重视指导性教学，而不是强制的灌输性教学，否则不利于提高学生的职业素质[2]。

2.2开展专业职业道德教育

我国会计的职业道德素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、强化服务等，这些素质的养成不仅依靠在工作岗位上的磨练，更需要在前期的学习过程中慢慢培养。老师要让学生熟悉各项会计制度，提升他们的法律意识，逐渐养成凡事依法、依制度而行动的理念。但是考虑到很多法律知识比较枯燥，学生学习起来容易厌倦，老师可以采用在班级开展法律知识辩论赛的方法，提高学生的学习兴趣和应用能力。

2.3提高学生的实践动手能力

实践能力是检验中职学生是否具备成为一名优秀职业会计人员的重要标准。为了提高学生的实践动手能力，可以采用三段式教学方法。首先，进行基础性的实践教学。这种教学模式主要是以教材为参考，按照理论教学理论组织实践内容。通过《基础会计》、《企业财务会计》、《会计电算化》等书本，让学生掌握在实践过程中掌握基本的理论知识，这也是保证学生实践质量的基础。同时，老师在讲解这些理论知识的过程中要融入简单的实践方法，不用太复杂，但是能够帮助学生加深理解并方便记忆[3]。比如进行课堂情景模式，或者知识竞赛等。其次，进行专业的实践教学。学生在完成一门专业理论课的学习之后，老师应该安排他们对课程中所涉及到的经济业务以及相关的会计处理办法、程序等进行综合的模拟练习，练习时间大概安排在一周左右。在练习的过程中，老师要给学生自由发挥的空间，但是也要起到关键的引导作用。并在最后对练习效果进行检验，根据结果再对学生进行指导。最后，进行综合模拟实践教学。一般是在大部分课程的教学都完成之后，根据学生的掌握情况，老师会安排学生到企业进行短期实习。或者在进企业实习之前，制定目标导向型的实践任务，让学生在任务完成过程中将之前学习的知识整合起来。

3结论

通过以上分析可以发现，职业素质导向下的中职财会教学，不仅要保证学生的专业能力，还要注重培养学生的合作能力以及个人素养，并加强对实践操作能力的提升。但是由于传统教学理念的限制，使得中职财会教学模式仍然比较落后，老师必须不断更新自身的教学理念，从根本上提升学生的职业素质。

参考文献：

[1]李鑫.关于中职财会专业教学模式的研究[J].轻工设计,2011,(1):278.

[2]曹欣欣.中职财会专业教学模式改革初探[J].职教通讯,2011,(10):18.

[3]吴玲玲.浅析我国中职财会专业教学模式改革[J].商情,2013,(15):232.

作者：钟琴