音乐游戏伴随小班幼儿快乐成长

音乐游戏是在音乐伴随下进行，以发展幼儿的音乐能力为目标的一种游戏活动。它将教育教学要求以生动有趣的游戏形式表现出来，帮助幼儿更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。对于小班来说，音乐游戏是最好的教学手段和方法，幼儿在愉快而自由的游戏活动中获得更多积极的情绪体验，从而快乐成长。

一、引导幼儿理解游戏内容，充分享受音乐游戏的乐趣

小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。而一个好的音乐游戏的开展，能让幼儿在理解游戏内容的基础上，在表现简单的游戏内容和情节的过程中获得愉快的情绪体验，从而享受到音乐游戏带来的愉悦情绪，还能提高幼儿参与音乐游戏的兴趣，如组织幼儿开展“老猫睡觉醒不了”这个音乐游戏，令我印象深刻。“老猫睡觉醒不了”是个比较传统的音乐游戏，同时是一个深受幼儿喜爱的音乐游戏，主要是歌词朗朗上口，情节生动有趣，在游戏中由老师扮演老猫，声音变粗，脚步变慢，当唱到“找个地方躲躲好，妈妈就来找”这段时，幼儿激动不已，而后手忙脚乱地往桌子底下钻（或者躲在小椅子后面），然后个个屏住呼吸，全然不觉屁股、小脚全露在外头，只把眼睛闭起来。我往往是忍住了笑，一个一个去拍，最后张开双臂问一句：“没找到的小猫在哪里？”这时就会听到桌子、椅子一片稀里哗啦的声音，孩子们从四面八方钻出来拱到我的怀里，小眼睛因为兴奋而放着光，大声地喊：“妈妈！妈妈！我在这里！”就是这样一个简单的音乐游戏，能给孩子们带来这么大的快乐，我真的有种喜悦的满足，心里是甜甜的。这时，游戏给了孩子最大的快乐体验，老师所做的就是扮演他们眼中真正的“猫妈妈”，用歌声和形体动作告诉他们该做什么，让孩子们身临其境，享受躲在桌子底下和椅子后面的刺激及最后跳出来的兴奋，当时那种快乐是无法用文字形容的，只能用心体验，我想：这就是音乐游戏的魅力所在，也是老师的愿望。

二、从游戏规则入手，让幼儿更好地享受音乐游戏的乐趣

规则游戏的规则是外显的，是约定俗成的，或是由成人事先拟定好的。每个游戏都有一个规则，它规定了游戏动作的方法。规则在游戏中起着组织游戏者参加活动和充当评价游戏行为标准的作用，约束与调整幼儿游戏行为及其相互关系。规则游戏的规则包括：角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则等。游戏的规则是游戏的本质特征，是幼儿顺利进行游戏活动，获得游戏性体验的前提，必须严格遵守。一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可能发展。另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”。从而实现游戏的审美追求，创造游戏自身的美，展示游戏自身的魅力。

游戏的规则制定不能由成人包办，应该充分发挥幼儿的自主性、创造性，让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉，培养他们发现问题和解决问题的能力。而且，由幼儿自己制定、理解的游戏规则才更容易为他们所理解和超越，让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。

音乐游戏“网小鱼”是大家熟悉、幼儿喜欢的一个游戏，有一次，我在组织幼儿进行音乐游戏《网小鱼》时，“小鱼们”由于怕被“渔网”捕到，在游戏进行过程中，大多数“小鱼”总是盯着“渔网”，“渔网”刚拉好手准备去捕“小鱼”时，“小鱼们”就已经逃回了“家”，结果渔网一条鱼也没捕到。这时，赵明伟就大叫起来：“老师老师，音乐没有结束他们就全跑了。”杨轩也跑过来对我说：“他们都是胆小鬼。”被他们两个人这么一说，“小鱼儿”都低下了头，有点不好意思，为了增强幼儿的游戏规则意识，我鼓励道：“才不是呢，我相信他们都是聪明勇敢的小鱼，不是胆小鬼，你们说对不对？”“对”，“小鱼们”响亮地答道。于是我们重新开始游戏，幼儿都能在音乐结束之后快速跑回家，再也没有胆小鬼了。孩子们在音乐游戏中，既遵守了规则，又享受到了音乐游戏带来的快乐情绪体验。

三、创设合适的游戏情境，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣

小班幼儿刚刚入园，进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活，幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地起到逐渐激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作用。因此音乐游戏是最佳选择。音乐游戏本身是生动形象的，能起到吸引幼儿注意力的作用，如果老师再结合班中幼儿实际创设合适的游戏情境，则一定能起到事半功倍的效果。比如：在组织幼儿玩音乐游戏《袋鼠》时，我是这样做的：

1.活动前我选择并录制了两段特点鲜明的音乐，一段音乐活泼轻快，另一段音乐缓慢低沉，并根据两段音乐的特点设计了幼儿喜欢的可爱的动物形象（袋鼠宝宝和袋鼠妈妈）、凶恶的大灰狼形象及勇敢的猎人形象，配以有趣的游戏情节（大灰狼想抓袋鼠吃，袋鼠赶紧躲起来，最后猎人打死了大灰狼）。

2.活动中让幼儿充分倾听袋鼠音乐、大灰狼音乐，学习分辨两段音乐不同的音乐性质，大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。幼儿在活动中通过仔细倾听，很容易能感受出活泼轻快的音乐表现的是袋鼠形象，缓慢低沉的音乐表现的是大灰狼形象，且还能听乐曲的基本节拍愉快地与同伴、老师一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”，愉快地共同游戏。

3.活动结束时，我给幼儿设置了一些比较有悬念的问题，如大灰狼来了，袋鼠宝宝怎么办？除了躲起来还可以怎样制服大灰狼？谁来帮忙呢？幼儿能积极发表自己的意见，并以身体动作参与到音乐游戏中，表现出极大的兴趣。

幼儿教育的首要内容是在玩中学。在音乐游戏中，幼儿既在玩中学会音乐游戏，又能体验到音乐游戏带来的乐趣，游戏本身是快乐的，而音乐游戏是最能让幼儿体验快乐和感受快乐的。通过音乐游戏的活动形式，让小班幼儿充分体验幼儿园的快乐游戏生活，在不知不觉、不知疲倦中“玩”一样地度过在园的每一天，是所有幼儿教师的美好愿望，让我们共同努力。