课堂教学效率下物理教学论文

一、在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系，是提高初中物理课堂教学效率的前提

在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系，是提高初中物理课堂教学效率的前提。教师一定要摆正自己的位置，要以学生的发展为本，切忌“高高在上”，要多与学生交流，努力让学生敢于、乐于亲近教师，从而实现“亲其师，信其道”的良好师生关系。在平时的物理教学中，对每一位学生，教师不仅要一视同仁，还要和蔼可亲，让学生觉得教师不仅是他们的师长，还是他们的朋友。对学生的一些错误或是不足之处，教师不要动辄大发雷霆式的批评，而是心平气和地指出来，给他们足够的时间去改正或提高。久而久之，学生就会喜欢教师，也就会喜欢物理学科。我认为，这一点对提高初中物理课堂教学效率很重要，要引起我们初中物理教师的足够重视。

二、重视课前、课中、课后的全过程的教学和学习方法，是提高初中物理课堂教学效率的关键

（一）课前关注学情，备好课，是提高物理课堂教学效率的基础我这里所说的课前备课，不仅是指传统意义上教师对所讲授内容的准备，还包括对学生学情的了解和准备。我们知道，不同的学生和班级，对所学相同内容的接受和理解情况是有差别的。因此，就某一节课的准备而言，教师除了扎实准备所讲授的内容以外，一定要充分考虑到所带班级学生的学情，根据学情，或是采用讲授法，或是采用讨论法，还是采用实验法，要因班而异，因情（学情）而定。如我所带的三个班级中，其中有一个班是重点班，学生的理解和接受能力要明显好于其他两个班。为此，在讲授同样的内容时，我总是准备两套教学方案，一套较容易一些，另一套就有一定的深度。这样既照顾到了普通班学生的学习程度，同时也满足了重点班学生的“胃口”。如讲授“电路”一节时，对普通班的学生，我让他们掌握电路的基本知识和如何画常用的电路图等知识后，就进入练习阶段，让他们举一反三，巩固好基本知识。而对于重点班的学生，我没有进行讲解，而是让他们自己上网查阅资料，动手准备，再让学生分组总结、归纳，通过自己的实践去搞清楚这部分内容。

（二）课中努力将物理知识与与日常生活相联系，是提高物理课堂教学效率的法宝众所周知，物理学科是一门与我们的生活实际联系很紧密的一门学科。因此，若我们在平时的课堂教学中努力将所讲授的物理知识与学生的日常生活联系起来，就会很好地激发学生学习物理知识的好奇心，进而促使学生进一步探究物理现象与内在规律之间的联系，积极思考其中的奇妙之处，大大提高学习物理的兴趣和效率。如在讲授“惯性”知识时，我故意迟到了一分钟，跑步进入教室，有意地将讲桌碰了一下，以此来引出“惯性”的概念及有关生活中惯性现象。之后，我让学生列举他们生活中观察到的与惯性有关的现象，并分析哪些惯性现象是应该加以利用的，哪些惯性现象是应该加以避免的。

（三）课后帮助学生构建物理知识网络，使概念系统化，是提高物理课堂教学效率的保证物理知识和数学知识一样，具有较强的系统性和逻辑性，所以在学生学习了一定时间后，教师要及时引导和帮助学生对相关的知识进行一番梳理，使之能在学生头脑中形成一定的知识网络。将一些相互有关联的物理概念系统化，就会使学生对以前所学内容进行再反思、再总结、再调高。这样，无疑会使学生所学物理知识形成体系，不仅使学生扎实掌握了所学内容，也在无形中提高了课堂的教学效率。总之，只要我们在平时的物理教学中重视了课前、课中、课后的全过程的教学和学习方法，那么，提高初中物理课堂教学效率就不会成为一句空话。

三、激发学生兴趣，培养学生的动手能力，是巩固物理课堂教学效率的保证

实验是物理教学中不可或缺的组成部分，学习物理知识，一定离不开做实验。做实验不仅能激发起学生的兴趣，引导学生掌握物理知识，更有助于培养学生的动手能力。对那些需要在课堂上进行的实验，教师一定要在课前做好精心的准备，力争使每一个学生能看清楚实验的过程、现象，或是保证每一个学生的积极参与。对那些需要在课外完成的物理实验，教师要做好指导、安排和要求，并适时地组织学生将实验过程或是观察到的现象、遇到的问题等在班内进行交流，以期达到实验的真正目的。只有重视物理实验和实践，才能使学生牢固掌握物理知识，运用物理知识，也才能切实保证物理课堂教学效率的提高。提高教学质量与效率是新课程标准对每个教师的要求。由于物理知识的特殊性，教师应该从实际出发，创新自己的思维，善于总结好的教学方法，使用恰当的教学策略，使教学活动与预期教学目标相吻合，以期实现提高物理课堂教学效率的目标。

作者：吴永伟单位：甘肃省兰州市第四十四中学