高效课堂呼唤高素质的教师

摘 要： 高素质的教师队伍是学校发展的根本保障，教师必须具有良好的思想修养和较高的教育教学能力，才能创建优秀的教师群体，达到一流的教育教学质量。

关键词： 高效课堂 高素质教师 业务素质 师德修养 身心素质

高素质的教师队伍是学校发展的根本保障，教师必须具有良好的思想修养和较高的教育教学能力，才能创建优秀的教师群体，达到一流的教育教学质量。

我认为，建设一支高素质的教师队伍是基础教育课程改革成败和创建高效课堂的关键，正如有的同志所讲：“课程改革，成也教师，败也教师”。

一、高尚的师德修养是前提

教师培养人、塑造人的职业特点，要求教师在照亮别人的时候，首先燃烧自己，所谓燃烧自己就是为人师表，学高为师，身正为范，是教师人格魅力的表现。

教育的任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，而品德是人才的灵魂，作为培养人才的人民教师，更应重视自身的品德修养，作为育人者，言传身教缺一不可，但更应重视身教的示范作用，正所谓：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。

教师必须从以下几方面培养师德修养：

1.热爱教育事业，把培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为衡量自身价值的尺度。热爱学生，建立平等、民主、合作的师生关系。

2.工作严谨，教师面对的是活生生的、有个性、有主观能动性的人。工作的复杂性和艰巨性决定教师工作必须严谨。

3.学海无边，教无止境，要求教师有始终不满足的心理，有一种事业上的紧迫感，有一种前进中的危机感，从而产生致力于追求高品位和高水平的动力。

4.教师是培养人才的，是研究学问的，需要研究和探讨的问题很多，这一切需要吸取、学习提高，所以不谦虚是不行的。

5.能宽容别人。

6.能够与人合作。

提高教师的师德修养，可通过学习激励、榜样激励、活动激励、人格激励等多种形式，激发广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观、育人观，激励全体教师积极进取，无私奉献，做教书育人的模范。学校在抓好平时理论学习的同时，还可将其贯穿在教师师德演讲、师德标兵的评选、教师誓言的征集、学生评选我最喜爱的老师等活动中。

二、精湛的业务素质是基础

有的教师虽然有忠诚党的教育事业，热爱学生，教好学生的愿望，但由于个人业务素质低，知识面窄，以及知识陈旧老化，尽管兢兢业业，但往往是事倍功半，收不到好的教学效果，所以教师在具备崇高的职业道德的前提下，还必须有精湛的业务能力作基础，包括独立钻研教材的能力，胜任教学的能力，对各种信息进行综合加工的能力。这就要求教师不断学习各种知识，不断拓宽视野，优化知识结构，博学多识、一专多能，只有这样，才能使教学内容新颖而丰富，才能把握教育教学发展的趋势和规律，掌握课程改革主动权。

培养一支业务精湛的教师队伍，应从以下四个方抓起：

1.各级教育行政部门、各个学校要为教师的专业发展创造良好的外部环境。

教师的专业发展，一方面来自教师内在的要求，另一方面与教师生活的环境密切机关。教师生活环境大至时代背景、社会背景，小至学校文化、课堂气氛等，要提升教师专业化发展水平，不仅要重视教师主体“内省”的价值，同时要重视外部力量协调与支持。部分教师无视时代的变化，自我封闭，不思进取，得过且过，相关部门若缺乏对教师教育发展危机感的深刻认识或者仅仅把教师专业化看成是教师个人的问题疏于关怀，懒于过问，就会出现“淮南为桔淮北为枳”的现象。

2.教师要改善知识结构，树立终身学习的观念。

基础教育课程改革提倡课堂教学中师生互动、合作学习，课程改革几年来，课堂上表现出有些教师专业知识丰厚，课讲得精彩，但在师生双向交流中常常被一些学生“旁逸斜出”的问题问得瞠目结舌。生物教师在讲授《生物学》七年级上册病毒一课时，要求学生举出常见的病毒，学生踊跃发言，举出了感冒病毒、SARS病毒等，当有学生举出计算机病毒时，教师便显得无从应付。当今世界已进入信息数字化时代，信息来源渠道多样化，信息传播瞬间化，人与外界的沟通日益便捷，面对日新月异、纷繁复杂的事件，教师应该转变教育观念，紧跟时代潮流，积极主动“出击”，多方位、多角度“摄取”“筛选”“加工”来自四面八方的信息，拓展其广度，挖掘其深度，如果没有一点这样的“当代意识”，不与时俱进，将外面的精彩拒之于自己的视野之外，则是无法适应新课程需要的。新课程呼唤教师不仅要有“一桶水”，而且要变成一条与时俱进、奔流不息的河，走终身学习的路。另外，单靠进修培训成效毕竟有限，教师还应在其发展中培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断调整，自我建构，使自我发展与自我完善变成自觉的行动，从而不断获得专业发展。

3.学会开发、利用课程资源。

随着基础教育课程改革的深入，对教材的应用，已经由原来的“教”教材转变为现在的“用”教材，用教材的过程是对教材进行深开发，要对教材的开发内容进行系统整理，拓展教材的知识面。教师相互听课、相互学习，通过跨学科研究有关知识，不同学科教师在一起共同研究有关问题，深入社会进行调查，便可取长补短，丰富自身知识，了解社会，并将所学的知识应用于教学。

4.采取有力措施，努力提高教师的教育教学水平，增强业务能力。

基础教育课程改革给学校教师带来了良好的发展机遇。无论是教师本人或是所在学校，在教师的培养上应抓住机遇，树立典型，培养骨干，以点带面激发教师实现自身价值的自信心，增强积极向上、勇于竞争的意识。这不仅要求教师在学历上达标，而且要求教师构建起合理、完善的知识结构，增强教育实践能力。可通过教育教学论文征集、课堂案例分析、教师撰写教学反思、课堂教学质量达标工作、优质课竞赛等活动，使教师清醒地认识到积极投身教育教学改革，提高教育教学水平和增强业务能力既是学校发展的需要，更是自身发展的需要，观念上由“要我学”变为“我要学”。

三、健康的心理，身体素质是保证

身体素质是新时期对教师的基本要求，缺乏健康体质，纵有壮志凌云，才华横溢，如何以饱满的激情全身心地投入到教育教学工作中？

教育行政部门、学校要坚持以人为本的原则，对教师进行人性化管理，努力为教师创设宽松、愉快的工作环境。通过专题讲座、心理咨询、课题研究等形式做好教师的心理疏导工作，并在繁忙的教育教学中开展相应的文体活动，促进教师身心方面和谐发展。

参考文献：

[1]尹逊才主编.教师专业发展的途径与方法.

[2]陈瑶，王艳玲，李玲主编.教学反思途径与方法.

[3]孙亚玲主编.课堂组织与管理.

[4]李红，茅锐，李艳琼主编.课堂教学策略与技能.